Douglass' verhaal is meer dan een interessant verslag van zijn moeilijke leven. Geschreven twee decennia voordat slavernij werd verboden, was het verhaal bedoeld als een krachtig argument tegen slavernij. Bij het maken van dit argument maakt Douglass gebruik van een aantal effectieve retorische middelen , waaronder de aantrekkingskracht van ethos, pathos en logo's . Storyboarding kan studenten helpen om concrete voorbeelden hiervan te identificeren en niet alleen begrip te tonen van Douglass' argument, maar ook van het vakmanschap achter het argument. Laat de leerlingen voor dit drie-vierkante storyboard een voorbeeld van elk van de drie aristotelische componenten van de retoriek identificeren en uitbeelden. Onder elke afbeelding moeten ze hun redenering uitleggen en / of andere schriftelijke voorbeelden opnemen als de ruimte dit toelaat.
Douglass maakt een overtuigend argument dankzij zijn goed geschreven, logische relaas. Hij gebruikt een verfijnde woordenschat samen met specifieke, verifieerbare namen en geografische locaties. Hij schrijft eerlijk en geeft de eer waar die nodig is om beschuldigingen van onrechtvaardige vooringenomenheid te voorkomen.
Douglass beschrijft de wrede afranselingen die slaven ontvingen in levendig detail. Zijn welsprekende taal wekt medelijden bij de lezer. Zijn verslagen zijn het krachtigst wanneer hij het getuige zijn van het misbruik van anderen beschrijft als een doodsbang kind. Hij schrijft: "Geen woorden, geen tranen, geen gebeden, van zijn bloederige slachtoffer, leek zijn ijzeren hart van zijn bloedige doel te verwijderen ... Ik was een behoorlijk kind, maar ik herinner het me. Ik zal het nooit vergeten zolang ik me herinner iets."
Het verhaal van Douglass begint met een voorwoord van de bekende abolitionist William Lloyd Garrison en een brief van abolitionist Wendell Phillips. Deze gerespecteerde mannen treden op als getuigen en getuigen van Douglass' goede karakter. Douglass bouwt ook zijn geloofwaardigheid op door te weigeren in bijgeloof te geloven en zichzelf af te schilderen als een hardwerkende, intelligente, kerkgaande christen.
(Deze instructies zijn volledig aanpasbaar. Na het klikken op "Copy Assignment", wijzigt u de beschrijving van de opdracht in uw Dashboard.)
Maak een storyboard met voorbeelden van ethos, pathos en logo's uit de tekst.
Grade Level 6-12
Moeilijkheidsgraad 5 (Advanced / Mastery)
Soort Opdracht Individueel of Partner
Type Activiteit: De Retorische Triangle: Ethos, Pathos, Logos
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos, en Logos | De elementen van ethos, pathos en logo's zijn correct geïdentificeerd en afgebeeld, en een passende offerte of samenvatting wordt verstrekt. Er zijn minstens 2 voorbeelden voor elke retorische element. | Het grootste deel van de elementen van het ethos, pathos en logo's zijn correct geïdentificeerd en afgebeeld, en een passende offerte of samenvatting wordt verstrekt. Er zijn minstens 2 voorbeelden voor elke retorische element. | De elementen van ethos, pathos en logos worden onjuist geïdentificeerd en afgebeeld. Citaten en samenvattingen kunnen ontbreken of te beperkt. Slechts één voorbeeld kunnen worden voorzien voor elke retorische element. |
| Artistieke Afbeeldingen | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst zijn nauwkeurig tot op het werk van letterkunde. De tijd en zorg is genomen om ervoor te zorgen dat de scènes zijn netjes, opvallende, en creatief. | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst moet nauwkeurig zijn, maar er kunnen een aantal vrijheden genomen die afleiden van de opdracht. Scène constructies zijn netjes, en voldoen aan de fundamentele verwachtingen. | De gekozen om de scènes te verbeelden art ongepast is. Scène constructies zijn rommelig en kan enige verwarring te creëren, of kan te beperkt zijn. |
| Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn grammaticale, mechanische of spellingsfouten. | Ideeën kunnen chaotisch of misplaatst zijn. Gebrek aan controle over de grammatica, mechanica, en spelling weerspiegelen een gebrek aan proeflezen. |
