Poëzie is een van de meest expressieve vormen van literatuur. Het kan emoties oproepen, stelt een stemming, een verhaal vertellen, of maak een diep en universeel begrepen voelen in haar lezers. Dit maakt het uiteenzetten van zijn elementen, en het begrijpen van de rijke betekenis, vergelijkingen en symbolen, nog belangrijker.
De TP-CASTT methode van de poëzie-analyse is een geweldige manier om studenten te leren om een gedicht te ontleden en de onderdelen te begrijpen. Het helpt studenten om de diepere betekenis onthullen binnen gedichten hen het vertrouwen om zelf opvoeders terwijl het geven. TP-CASTT Poëzie Analysis is een orde van de operaties vergelijkbaar met PEMDAS voor wiskunde. Het vraagt studenten om een lijst items in de juiste volgorde en het beantwoorden van vragen op basis van hun lezing van het gedicht.
| T |
TITEL | "Omdat ik niet kon stoppen voor de Dood" zou kunnen betekenen dat de verteller bedrogen dood op een bepaalde manier. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRASE | Het gedicht begint met het personifiëren dood als een persoon in een koets, die pikt de verteller als passagier. Als ze rustig rond te rijden, zien ze veel dingen: spelende kinderen, graanvelden, en ten slotte het hoofd steen van de verteller. Hier, beseft ze dat het eeuwen geleden is dat ze stierf. Echter, het voelde slechts als een paar uur. |
| C |
bijbetekenis | Verder gaan dan de letterlijke betekenis, Dickinson lijkt bijna tevreden met de dood. |
| EEN |
HOUDING / TONE | Het gebruik van woorden als "vriendelijk", "vrije tijd", "geslaagd", "rijden", "langzaam" en "beschaving" suggereert een houding van comfort en rust. |
| S |
VERSCHUIVINGEN | Een verschuiving optreedt in stanza zes, in de laatste vier lijnen. "Sinds dan- - Heads 'tis Eeuwen en toch / Voelt korter dan de Dag / ik voor het eerst de paarden surmised' / Waren naar de eeuwigheid." De vorige houding die vreedzame wijzigingen aan een verlichting die is verrassend leek. De spreker komt tot het besef dat de rit heeft al eeuwen en niet uren. |
| T |
TITEL | Na het lezen van het gedicht, mijn interpretatie van de titel was onjuist. De spreker was niet in staat om de dood te bedriegen. Maakt niet uit wat, als het is uw tijd, het zal onverwachts komen. Niemand is bereid, zoals de spreker niet bereid. |
| T |
THEMA | Het thema dat 'Death is Eternity' is duidelijk als de spreker zich realiseert hoe ver de dood gaat omdat er geen concept van tijd. |
Dit is een geweldige activiteit te hebben studenten in een kleine groep!
Als de leerlingen klaar zijn, vraag hen dan om een storyboard met de TPCASTT stappen te maken:
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Voer een TPCASTT analyse van "Omdat ik niet kon stoppen voor de Dood". Vergeet niet dat TPCASTT staat voor titel, parafraseren Connotatie, Attitude / Tone, Shift, titel, thema.
Vraag de leerlingen om te raden waar TPCASTT voor staat. Help hen het doel en de doelstellingen van deze aanpak te analyseren. Leg hen uit dat deze analyse wordt gebruikt om poëzie te analyseren en helpt om de betekenis van die poëzie op een dieper niveau te begrijpen.
TPCASTT wordt in fasen uitgevoerd. De eerste fase is het lezen en interpreteren van de titel, die 'T' is, en de volgende is het parafraseren van de strofen en proberen te begrijpen wat de auteur in je eigen woorden probeert te zeggen. Studenten kunnen deze uitsplitsing eerst begrijpen en docenten kunnen elke fase in detail uitleggen.
Nadat de leerlingen de volgorde van de analyse hebben begrepen, laat u ze een paar gedichten als model zien terwijl u ze door de TPCASTT-procedure leidt. Om ervoor te zorgen dat iedereen op de hoogte is van de fasen en het belang ervan, kunt u in de klas over de bevindingen en analyses van de leerlingen praten en iedereen bij de discussie betrekken.
Verdeel de leerlingen in groepen van 4 tot 5 personen en vraag ze één gedicht te kiezen waarop ze deze analyse willen uitvoeren. Studenten kunnen grafische organisatoren gebruiken en hun analyse op een creatieve manier uitleggen aan de hele klas.
Vraag de leerlingen na te denken over wat ze hebben ontdekt over het gedicht en de doelstellingen van de dichter nadat ze de TPCASTT-analyse hebben afgerond. Bespreek eventuele onbeantwoorde problemen of gebieden van onzekerheid. Vraag de leerlingen om uit te leggen hoe zij denken dat dit analysekader nuttig was en welke nieuwe dingen ze erdoor ontdekten en leerden.
De titel impliceert dat de spreker niet kan ontsnappen of de dood kan vermijden. Het suggereert een stille berusting of onderwerping aan de zekerheid van de dood. Vraag de leerlingen om voor en na het lezen van het gedicht na te denken over de betekenis van de titel. Docenten kunnen deze interessante antwoorden gebruiken om een discussie te voeren over de verandering in perspectieven.
De beelden van de koetstocht, de speeltuin bij de school en de ondergaande zon zijn slechts enkele van de belangrijke betekenissen. Deze roepen een gevoel van sereniteit, acceptatie en de circulariteit van leven en dood op. Het geeft ook de realiteit van het leven en de levenscyclus van een persoon weer. Leerlingen kunnen de betekenis van deze reis vanuit hun eigen perspectief analyseren en delen met de rest van de klas.