Ancient India GRAPES Chart

Å bruke et DRUER-diagram for å organisere informasjon om eldgamle sivilisasjoner er et nyttig verktøy for å forbedre elevenes analyse av egenskapene og bidragene til et samfunn. Å gå videre og inkludere bilder hjelper elevene til å beholde detaljene i hver kategori bedre.

Når du lærer om gamle sivilisasjoner, kan elevene trenge lærere for å gi en rekke ressurser. Bruk av ulike ressurser som primærkilder, videoer, sanger, lesninger fra lærebøker, oppslagsverk og litteratur kan være nyttig for elevene å få et nøyaktig og fullstendig bilde av tidsperioden. Elevene kan bruke grafiske arrangører til å skrive notater om de forskjellige kategoriene mens de lærer.

Studenter kan samarbeide!

Lærere kan ønske at elevene skal jobbe sammen om denne leksjonen, som er mulig med funksjonen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan elevene jobbe på samme storyboard samtidig, noe som er perfekt for denne leksjonen! Som lærere vet, lar samarbeid om oppgaver elevene tenke på et dypere nivå, samtidig som de øker kommunikasjons- og problemløsningsevnene. Samarbeid kan også bidra til å redusere tiden det tar å fullføre et storyboard. Selv om det ikke er noen fastsatt grense for antall brukere som kan jobbe på et storyboard samtidig, anbefaler vi fem brukere eller færre for optimal ytelse. Alle oppdragene våre er som standard individuelle. For å gjøre denne leksjonen samarbeidende, må lærere aktivere samarbeid for oppgaven i fanen «

DRUER-diagram

In this activity students will break down what they have learned about Ancient India in a G.R.A.P.E.S. Chart. There are many different acronyms that can be helpful when analyzing ancient civilizations and this one is widely used. However, teachers may use whatever they prefer and can simply change the titles in the template.

G: Geography

1. Where was Ancient India located?
2. What physical features did it have?
3. What was the climate like?
4. What natural resources were present?
5. How does the location or environment affect the development of Ancient Indian civilization? (How does where they live affect how they live?)

R: Religion

1. What religions did Ancient Indians practice?
2. Who were the religious leaders?
3. Who were their god(s)/goddess(es)?

A: Achievements

What were some key inventions or contributions of Ancient India in the areas of:

1. Art
2. Architecture
3. Writing
4. Science
5. Math

P: Politics

1. What type of government did Ancient India have?
2. Who were the leaders?
3. How were decisions made?
4. What role did people play in the government?
5. What was the structure of the government?

E: Economics

1. What were Ancient India’s natural resources? What did they make and grow?
2. With whom did Ancient India trade? What were their imports and exports?
3. What jobs were available?
4. What type of currency exists?

S: Society

1. What were the different levels of the caste system and what jobs did they do?
2. What groups had rights and what rights did they have?
3. What groups didn’t have rights?

Please note: Further activities utilize spider maps to expand on each category. By focusing on just one category, students are encouraged to include more information. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a pre or post assessment as well.

Tidsfrist:

Mål: Lag et diagram som beskriver de forskjellige aspektene ved det gamle India: Geografi, religion, prestasjoner, politikk, økonomi og sosial struktur.

Studentinstruksjoner:

1. Klikk på "Start tildeling".
2. Skriv en beskrivelse av hver setning på 1-3 setninger.
3. Lag en illustrasjon som representerer hver kategori ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander. For å finne bilder som er relatert til det gamle India, skriv “India” i søkefeltet.
4. Lagre og send inn storyboardet ditt.

Krav: Minimum 4-6 celler som viser forskjellige aspekter av det gamle India. Passende scener for å illustrere hver kategori. 1-3 setningsbeskrivelse for hver celle som viser din forståelse.