Diskusjonsforum er en fin måte å få studentene dine til å snakke om ideene sine i Science. De tillater elevene å kritisere og evaluere ulike synspunkter uten å forstyrre andre studenter. Denne aktiviteten kan brukes ved starten av emnet for å fremkalle eventuelle misforståelser elevene måtte ha.
Først må du vise studentene en diskusjonstavle som den nedenfor. Be dem om å se på problemet på diskusjonsforumet. Det viser fire studenter som alle har en ide om problemet foran dem. Studentene bør tenke på hvem de synes er mest korrekte og være forberedt på å forklare hvorfor personen er riktig.
Her er noen andre ideer som bruker disse diskusjonsforumene i leksjonene dine.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Les diskusjonsforumet som viser fire studenter som alle har en ide om problemet foran dem. Du skal gi din mening om hvem du synes er riktig og forklare hvorfor.
Oppmuntre elever til å gjennomgå hverandres storyboards og gi konstruktiv tilbakemelding basert på bevis fra leksjonen. Dette hjelper elever med å utdype sin forståelse og forbedre sin vitenskapelige tenkning.
Forklar dine forventninger til respektfulle og hjelpsomme kommentarer før elevene begynner. Vis eksempler på tilbakemeldinger som fokuserer på ideer, ikke personer, for å bygge en positiv klasseromsultur.
Velg partnere eller små grupper som blander evnenivåer, slik at alle får muligheten til å lære av ulike perspektiver. Rotér par eller grupper på tvers av aktiviteter for å fremme samarbeid.
Tilby prompts som “Jeg er enig i forklaringen din fordi…” eller “Har du vurdert…” for å hjelpe elever med å gi spesifikk og meningsfull tilbakemelding som støtter læringen.
Be elever om å gjennomgå tilbakemeldingen de mottar, og gjøre forbedringer på storyboardsene sine. Dette trinnet styrker verdien av peer-review i læringsprosessen.
En diskusjonsstoryboard er en visuell aktivitet der elever vurderer ulike synspunkter om et vitenskapelig problem—som kjemiske reaksjoner. Elever analyserer hvert perspektiv, velger hvem de synes er mest riktig, og forklarer sitt resonnement, noe som oppmuntrer til kritisk tenkning og respektfull diskusjon.
Bruk diskusjonsstoryboards i starten av en enhet for å avdekke elevers misforståelser. Presenter en scenario med flere meninger, og be elever velge hvem de er enige med og begrunne sitt valg. Dette avdekker misforståelser og skaper meningsfulle samtaler i klasserommet.
Elever kan lage sine egne storyboards ved å velge et vitenskapelig problem, illustrere ulike synspunkter og legge til celler for å forklare sitt tenkning. Digitale verktøy eller enkle tegninger fungerer—la elever presentere og diskutere med jevnaldrende for interaktiv læring.
Etter å ha kopiert den tomme malen, legg til et relevant kjemisk reaksjonsproblem og fire mulige elevløsninger. Juster vanskelighetsgraden og konteksten for å matche elevenes behov, og oppmuntre dem til å legge til sin egen celle for å forklare sitt tenkning.
Diskusjonsstoryboards fremmer samarbeidende tenkning og respektfull diskusjon. De hjelper elever å verbaliserer sine ideer, vurdere ulike perspektiver og bygge selvtillit i vitenskapelig resonnement—noe som gjør dem ideelle for gruppeaktiviteter på 6.–12. trinn.