"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
Definisjonsark er sider som lar elevene registrere betydningen av nytt ordforråd med egne ord, i kontekst med setninger eller med en kombinasjon av ord og bilder. Når du arbeider med geografiske trekk, kan dette være ekstremt nyttig, slik at elevene visuelt kan skille mellom forskjellige landformer og vannmasser. For denne aktiviteten vil elevene fullføre regnearket med ordforråd for landformer . Lærere kan velge å tilpasse eller endre hvilken som helst del av regnearket for å legge til stillaser, bytte ord og mer! De kan brukes digitalt eller skrives ut og fylles ut for hånd.
For ytterligere maler å tilpasse, sjekk ut definisjonsarkmaler !
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Definer og illustrer ordforrådet i landform.
Studentinstruksjoner:
Klassetrinn 3-4
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell
Type Aktivitet: Arbeidsarkmaler
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 7 Points | Fremvoksende 4 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Skriften er tydelig og bruker hele setninger. Arbeidsarket er komplett og korrekt. | Skriften er noe tydelig og bruker noen komplette setninger. Regnearket er komplett med noen feil svar. | Regnearket er ufullstendig eller for det meste feil. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Definisjonsark er sider som lar elevene registrere betydningen av nytt ordforråd med egne ord, i kontekst med setninger eller med en kombinasjon av ord og bilder. Når du arbeider med geografiske trekk, kan dette være ekstremt nyttig, slik at elevene visuelt kan skille mellom forskjellige landformer og vannmasser. For denne aktiviteten vil elevene fullføre regnearket med ordforråd for landformer . Lærere kan velge å tilpasse eller endre hvilken som helst del av regnearket for å legge til stillaser, bytte ord og mer! De kan brukes digitalt eller skrives ut og fylles ut for hånd.
For ytterligere maler å tilpasse, sjekk ut definisjonsarkmaler !
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Definer og illustrer ordforrådet i landform.
Studentinstruksjoner:
Klassetrinn 3-4
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell
Type Aktivitet: Arbeidsarkmaler
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 7 Points | Fremvoksende 4 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Skriften er tydelig og bruker hele setninger. Arbeidsarket er komplett og korrekt. | Skriften er noe tydelig og bruker noen komplette setninger. Regnearket er komplett med noen feil svar. | Regnearket er ufullstendig eller for det meste feil. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Introduser elevene til konseptet med Venn-diagrammer. Lærere kan først forklare hvorfor disse diagrammene brukes til å sammenligne eller finne likheter og forskjeller, og deretter diskutere hvordan elevene kan bruke dem til egen aktivitet. Informer også elevene om at de kan differensiere mer enn to landformer mens de bruker et Venn-diagram samtidig.
Be elevene velge hvilke som helst to landformer de ønsker å sammenligne og skille mellom. På et yngre nivå kan elevene velge bare to landformer, men lærere kan også veilede elevene til å sammenligne 3 eller flere landformer samtidig.
Hjelp elevene å forstå hvilke elementer de kan skille landformene på. Lærere kan også gi dette rammeverket og be elevene fylle ut regnearket gjennom sin egen forskning. For eksempel å differensiere på grunnlag av geografi, bilder, betydning, etc.
Bygg modeller av ulike landformer ved å bruke leire, pappmaché eller andre materialer for å gi en praktisk læringsopplevelse. Denne taktile metoden kan hjelpe til med å forbedre deres forståelse. Elevene kan også bruke denne øvelsen til å skape en visuell forskjell mellom landformene. For denne øvelsen kan lærere tildele grupper og be hver gruppe lage to landformer og forklare forskjellen ved hjelp av visuelle elementer.
Oppmuntre elevene til å spørre om landformer. Nysgjerrighet kan vekkes og større forståelse kan bli resultatet av dette. Lærere kan stille interessante spørsmål og be elevene diskutere svarene i en gruppe for å fremme samarbeid og kritisk tenkning.
Et jordisk trekk eller form kjent som en landform er et resultat av naturlig forekomst. Fjellkjeder, daler, sletter, platåer og andre former for landskap er alle inkludert. Landformer spiller en viktig rolle i mange aspekter for å forbedre miljøet og opprettholde økosystemet. Mange av disse stedene er turistattraksjoner og mange andre hjelper mennesker med å opprettholde en levestandard.
Et fjell er en stigende, høykontur landform med en tendens til bratte skråninger som hever seg merkbart over omgivelsene. Mens et fjell er større, er en bakke mindre og mindre bratt. Elevene kan også skildre disse forskjellene visuelt ved hjelp av bilder og andre interaktive aktiviteter.
Når smeltet stein, aske og gasser frigjøres fra dypt inne i jordskorpen, skaper de landformen kjent som en vulkan. Ulike størrelser og former er mulig for denne typen vulkan. Studentene kan lage et 3D-prosjekt for denne landformen og vise hvordan den fungerer ved å integrere konsepter fra andre fag.
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse