Aktivitet Inkluderer : mellomordforråd, ord som forteller fortiden (ayer, hace + time, anoche, el año pasado)
Verbetene ser og ir i preterite har identiske verbformer. Det er bare fra kontekst at en leser eller lytter ville vite om meningen var relatert til «å gå» eller til «å være». Noen ganger tar elevene ikke dette med en gang, og oppretter originale setninger hjelper konseptet synke inn. Som vist i Modell storyboard, må elevene bruke det tradisjonelle storyboardet til å lage en celle for hver konjugasjon av ser og ir .
I cellene skal studentene skrive en setning for hver betydning, fargekoding dem for klarhet på ir versus ser . Modellen inkluderer bare eksempler for yo, tú, nosotros og vosotros, men elevene må legge til to celler for el og ellos former. I cellene skal studentene også inkludere bilder som samsvarer med setningene deres. Denne aktiviteten kan forenkles ved bruk av enkle setninger eller avansert med annen grammatikk og / eller nytt ordforråd.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en enkel avslutningsaktivitet på slutten av timen for raskt å vurdere elevenes forståelse av ser og ir i preteritum. Dette hjelper deg med å identifisere hvilke elever som trenger mer øvelse, og hvilke som er klare til å gå videre.
Be hver elev skrive en unik setning med enten ser eller ir i preteritum. Oppmuntre til kreativitet og bruk av tidsuttrykk i datid. Dette styrker læringen og gir individuell uttrykksevne.
Tilordne ulike farger for setninger med ser og en annen farge for de med ir. Denne visuelle ledetråden hjelper elever å huske de ulike betydningene og formene lettere.
Par elever for å utveksle setningene sine og sjekke hverandres arbeid. Kollegial vurdering fremmer samarbeid og hjelper med å raskt fange opp vanlige feil.
Lede en kort diskusjon om eventuelle forvirringsmønstre eller vanskelige eksempler elever møtte. Dette styrker riktig bruk og bygger klassens selvtillit.
Ser betyr “å være” og ir betyr “å dra,” men i preteritum er formene deres identiske. Kun setningskonteksten forteller deg om verbet betyr at noen var eller dro.
Bruk kontekstuelle ledetråder og la elever lage setninger eller storyboards for begge betydningene. Fargekoding og bilder hjelper elever å se når verbet betyr “å være” kontra “å dra.”
Eksempler: Fui a la tienda (jeg dro til butikken) vs. Fui presidente (jeg var president). Begge bruker “fui,” men har ulike betydninger avhengig av kontekst.
Storyboard-opprettelse der elever skriver og illustrerer setninger for hver bøyning, hjelper med å styrke formene. Bruk av fargekoding og visuelle hjelpemidler gjør forskjellene tydelige.
Ser and ir share identical preterite forms due to their historical linguistic origins in Spanish, making context essential for distinguishing their meanings.