En god måte å hjelpe elevene å forstå boka som helhet er å ha dem oppsummere hvert kapittel først. Opprette et sammendrag dreiebok for hvert kapittel vil hjelpe studentene fastslå betydningen og visual kapittelet eksplisitt. Så, som en klasse, eller i grupper, elevene kan bestemme på en samlet oppsummering av boken, og hvordan de tenker karakterene og plottet utviklet seg.
I denne aktiviteten skal studentene arbeide selvstendig eller i grupper. Hver gruppe / student vil bli tildelt et bestemt kapittel å arbeide på. Studentene skal gjennomgå kapittel og bestemme på begynnelsen, midten og slutten. De vil velge de store øyeblikkene som påvirker handlingen og utfallet av historien.
Julian og hans bror, Ole, se i ærefrykt, som sin far gjør en deilig pudding til sin mor. De hjelper når han dirigerer dem.
Faren går for en lur, og forteller guttene til å forlate pudding alene. Som gutter vokter pudding, bestemmer Huey å stikke fingeren i og smake på den. Da Julian gjør det samme. De til slutt ender opp med å spise nesten hele pudding! De løpe og gjemme under sengen.
Faren våkner opp og finner ut guttene spiste pudding! Han trekker dem fra under sengen og sier han kommer til å straffe dem. Han har guttene gjør pudding igjen, helt av seg selv. Guttene lærer som gjør pudding er virkelig hardt arbeid.
En bursdag, Julian får sin egen fikentre. Faren forteller ham at det vil "vokse like raskt som du vokser". De plante det, og det begynner å vokse. Julian blir opprørt over at treet vokser, men han er ikke det.
Julian begynte å spise bladene på fikentreet i håp om å vokse. Hver gang et nytt blad kom, han spiste det. Snart Julian var økende. Treet vokste ikke for to nye år, til tross for at Julians far prøvd alt for å få det til å vokse. Hans far ønsket å kvitte seg med dette treet, og få en ny. Julian nektet.
Julian innser at treet ikke vokser fordi han spiser bladene. Han beklager til treet og slutter å spise bladene. Han drømmer at med alle de nye bladene, vil hans treet vokse så stor som huset.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en storyboard sammendrag av et kapittel i historiene Julian tells.
Legg til et steg med karakteranalyse ved å la elever velge en karakter å fokusere på i storyboardet sitt. Be dem vise hvordan karakteren endrer seg fra begynnelsen til slutten av kapitlet. Dette hjelper elever å koble karakterens handlinger og følelser til plottet, og bygger dypere forståelse av karakterutvikling.
Oppmuntre elever til å inkludere et direkte sitat fra kapitlet under minst ett av storyboard-bildene sine. Denne praksisen styrker evnen til å finne tekstbevis og hjelper elever med å gjøre oppsummeringene mer nøyaktige og innsiktsfulle.
Demonstrer å tegne raske, grunnleggende illustrasjoner på tavlen og vis hvordan man bruker ansiktsuttrykk eller enkle bakgrunner for å formidle viktige øyeblikk. Husk at kunstneriske ferdigheter ikke er det viktigste—klarhet og kreativitet teller mest!
Organiser en klasserundvisning eller liten gruppepresentasjon hvor elever presenterer storyboardsene sine. Oppmuntre jevnaldrende til å stille spørsmål eller merke likheter og forskjeller i hvordan hver elev tolket kapitlet, noe som styrker forståelse og taleevner.
Gi spesifikk ros for klare oppsummeringer og kreative illustrasjoner, og foreslå vennlig forbedringer. Fremhev hvordan elevene fanget hovedhendelser eller karakterendringer for å forsterke effektive oppsummeringsstrategier.
La elevene lage en oppsummerende storyboards for hvert kapittel. Be dem identifisere begynnelsen, midten og slutten, og illustrere viktige øyeblikk. Dette hjelper elever å forstå historiestrukturen og hovedhendelsene.
En storyboardsammendragaktivitet innebærer at elever tegner bilder som representerer starten, midten og slutten av et kapittel, og deretter skriver en setning under hver. Denne visuelle tilnærmingen hjelper elever å bryte ned og gjenfortelle historien med egne ord.
Oppsummeringsstoryboards kombinerer visuell og skriftlig læring, noe som gjør det lettere for yngre elever å forstå plottstrukturen, huske detaljer og uttrykke forståelse. De oppmuntrer også til kreativ tenkning og gruppearbeid.
Først tildeles hvert kapittel til en elev eller gruppe. Deretter leser de kapitlet, identifiserer begynnelsen, midten og slutten, og velger de viktigste hendelsene. Deretter tegner elevene et bilde for hver del og skriver en setning for å oppsummere det.
Ja, elever kan jobbe individuelt eller i grupper for å lage kapitteloppsummeringer. Gruppearbeid fremmer diskusjon, dypere forståelse og samarbeidsevner.