Mange studenter vet adjektivet avtale regler og kan bruke dem. Imidlertid kan avtalen av possessive adjektiver være mer utfordrende. Mange studenter er tilbøyelig til å tro at eiendomspronomen adjektiv enig med besitteren. Så, hvis det er “min bok”, så studenten kan tenke form av “min” på spansk er diktert av talerens kjønn og antall. Dette er ikke riktig! I stedet må studenten forstå at form av “min” er diktert av besittelse, i dette tilfellet boken. Å sementere denne forståelsen, elevene trenger ofte å bli ledet gjennom eksempler og øvelser som utfordrer regelen og studentens naturlig tilbøyelighet.
Dette storyboard bruker en relativt utfordrende eksempel. Eiendomspronomen adjektiv nuestro ble valgt for eksempel fordi den har alle fire former, i stedet for bare to. Studentene bør merke seg at mens besitteren er flertall og feminin, fordi besittelse (boken) er entall og maskulin, må nuestro være i sin snevre og maskulin form. Student tendensen er å gjøre nuestro feminine og flertall på grunn av de to jentene som eier boken.
Fokus for denne aktiviteten er å lære adjektiv avtalen som det gjelder for eiendomspronomen adjektiver.
Aktivitet 1: Student skaper en dreiebok som første cellen forklarer og illustrerer grammatikk regel med en eiendomspronomen adjektiv av studentens valg. I de følgende celler, skriver studenten enkle setninger med markeringer som viser forholdet mellom studentens ulike valg i grammatikk.
Aktivitet 2 - Advanced: Student skaper en fortelling dreiebok som bruker possessive adjektiver i sammenheng, viser klart avtale regler lært, og illustrerer elevenes forståelse. Student inkluderer markeringer for å vise sin argumentasjon.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Engasjer elever ved å la dem merke objekter i klasserommet med possessive adjektiver. Denne interaktive aktiviteten hjelper med å gjøre overensstemmelsesreglene konkrete når elever øver på å velge riktig adjektiv basert på eierskap, ikke eier.
Demonstrer ved å velge et objekt (som 'libro') og tenke høyt: Er det entall eller flertall? Maskulint eller feminint? Velg den riktige formen av possessivt adjektiv for å matche disse egenskapene, ikke eieren.
Oppmuntre til samarbeid ved å la elever bruke klistremerker eller papirlapper for å merke hverandres ting (f.eks. mochila, cuaderno) med riktig possessivt adjektiv. Denne øvelsen gjør regelen minneverdig og interaktiv.
Fremme diskusjon ved å be elever forklare sine valg. Fremhev riktig overensstemmelse og korriger forsiktig feil slik at alle forstår hvordan adjektivet skal matches med det eide objektet.
Bygg en ressurs ved å samle elevmerkede objekter i en visuell referansekart. Dette støtter fortsatt praksis og gir en rask påminnelse om hvordan possessiv adjektiv- overensstemmelse fungerer på spansk.
Spanske possessive adjektiv samsvarer i kjønn og tall med substantivet de beskriver (besittelsen), ikke med personen som eier objektet. For eksempel bruker "nuestro libro" den maskuline entallsformen fordi "libro" er maskulin og entall.
Velg formen av 'nuestro' basert på om substantivet er maskulint/feminint og entall/flertall: nuestro (maskulin entall), nuestra (feminint entall), nuestros (maskulin flertall), nuestras (feminint flertall).
I spansk overensstemmer det possessive adjektivet alltid med gjenstanden som eies (substantivet), ikke med eieren. For eksempel, to jenter som eier en bok, vil fortsatt bruke "nuestro libro" fordi "libro" er maskulin entall.
Eksempler: mi casa (mitt hus, feminin entall), mis casas (mine hus, feminin flertall), nuestro libro (vår bok, maskulin entall), nuestras mochilas (våre ryggsekker, feminin flertall).
La elevene lage en storyboard som illustrerer regler for possessive adjektiv, med egne eksempler og merking av hvordan adjektivet samsvarer med substantivets kjønn og tall, ikke eierens.