En annen fin måte å engasjere elevene er med storyboards som bruker vokabular fra "The Most Dangerous Game". Her er noen vokabular ord ofte undervist med novellen, og et eksempel på en visuell vokabular bord.
I vokabular bord, kan studentene velge mellom å komme opp med sin bruk av vokabular ord, å finne den spesifikke eksempelet fra teksten, eller som viser definisjonen uten ord.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Vise din forståelse av vokabular ord i "The Most Dangerous Game" ved å lage visualiseringer.
Ordforrådshjørnet inkluderer å dedikere en plass i klasserommet for å utføre ordforrådsrelaterte aktiviteter eller vise ordforrådsdiagrammer eller flashcards på veggen. Elevene kan velge en hjørnevegg som de synes passer for denne aktiviteten og dekorere den som de vil.
Inkorporer interaktive komponenter som ordoppgaver, ordspill eller aktiviteter sentrert rundt vokabularbegrepene. Du kan for eksempel inkludere en seksjon kalt "Gjett ordet" eller "Dagens ord". Dette vil holde veggen aktiv ettersom elevene vil samhandle med den på daglig basis og gjøre timene mer engasjerende.
For å legge til nye termer og holde hjørnet interessant, bytt ut ordene av og til. I tillegg vil dette la elevenes ordforråd vokse over tid og forsterke konsepter. Lærere kan også inkorporere og koble andre begreper i forhold til denne aktiviteten. For eksempel gi et kreativt skriveprosjekt for å lage en historie basert på ordene på veggen.
Be elevene legge til vokabulardelen ved å tilby definisjoner, komme opp med nye begreper eller lage kunst som har med ord å gjøre. Studentene kan også utvikle andre interaktive øvelser eller spill de ønsker å spille for å holde denne plassen aktiv og i gang. Oppmuntre elevene til å holde veggen ren og av og til dekorere den på nytt for å holde ting interessant.
Oppmuntre elevene til å samarbeide om disse aktivitetene og hjelpe hverandre hvis de møter vanskeligheter. Lærere kan opprettholde et sunt forhold mellom samarbeidsaktiviteter og individuelle aktiviteter slik at elevene kan lære av begge aspekter.
Hjelp elevene med å undersøke ulike perspektiver til karakterene i historien. Lærere kan gi elevene noen spørsmål på forhånd for diskusjon, og deretter kan elevene diskutere disse spørsmålene fra karakterenes perspektiv. For eksempel spørsmål som Hva er betydningen av jakt for karakterene?
Be elevene undersøke ulike typer konflikter som finnes i historien. Studentene kan fokusere på både interne og eksterne konflikter for begge karakterene, for eksempel konflikten mellom Rainsford og Zaroff eller de interne konfliktene til karakterene. Elevene kan til og med undersøke samspillet mellom hovedpersonene for en bedre forståelse.
Vurder de underliggende motivasjonene til hver karakter. Hva håper de å oppnå, styre unna eller oppnå gjennom fortellingen? For eksempel, mens Zaroff først og fremst drives av spenningen ved jakt, drives Rainsford mest av overlevelse.
Diskuter de større ideene eller leksjonene som kommer igjennom i interaksjonene og karakterveksten til karakterene. For eksempel stiller fortellingen bekymringer angående jaktmoralen, menneskehetens essens, psykologi og tenkning. Elevene kan bestemme hvordan hver karakter bidrar til temaet og hvordan temaene og karakterene samhandler for utviklingen av plottet.
Be elevene skrive en oversikt over funnene og forskningen de har gjort. Snakk om hva de lærte om karakterenes interaksjoner og hvordan de bidrar til historiens ultimate mening. Oppmuntre elevene til å reflektere over det overordnede budskapet i historien og meningen bak karakterenes handlinger.