Etter at studentene har forstått de forskjellige sakstilstandene, er det viktig at de forstår hvordan statene endrer seg mellom hverandre. I denne aktiviteten skal studentene lage et storyboard som illustrerer partikkelarrangementet for hver materie og beskriver endringene mellom hver tilstand. Bruk denne aktiviteten på begynnelsen av leksjonen for å gi studentene et grunnlag av kunnskap eller på slutten for å se hva de har lært.
En økning i termisk energi øker den gjennomsnittlige kinetiske energien til partiklene i et system. Dette kan enten øke temperaturen i systemet eller føre til at staten endres. Endringen vil være fra et fast stoff til en væske eller en væske til en gass. Motsatt vil en reduksjon i termisk energi redusere den gjennomsnittlige kinetiske energien til systemet. Denne endringen vil forårsake en endring i tilstand fra en gass til en væske eller en væske til et fast stoff.
Dette kan også være et interessant sted å introdusere studentene dine for sublimering. Sublimering er prosessen der et stoff går fra faststoff til gasstilstand uten å bli en væske. Karbondioksid (CO 2 ), eller tørris, er et eksempel på et materiale som gjør dette. Det motsatte av sublimering er kjent som desublimasjonsavsetning.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Illustrer partikkelarrangementet for de forskjellige tilstandene og identifiser og beskriv de forskjellige tilstandsendringene.
Fang elevenes oppmerksomhet ved å vise hvordan stoff endrer tilstand med gjenstander funnet hjemme eller i klasserommet. Visuelle, praktiske opplevelser hjelper elever å forstå abstrakte konsepter mer konkret.
Samle isbiter, et klart glass, vann og en elektrisk vannkoker (eller kjele og varmeplate) før timen. Å ha materialene klare sikrer en jevn demonstrasjon og holder elevene fokusert.
Vis isbiter smelte til vann, deretter varm opp vannet for å lage damp, og til slutt fange kondensasjon på en kald overflate. Fremhev hver endring ved å be elevene beskrive hva de observerer i hvert steg.
Engasjer elevene ved å oppfordre dem til å forutsi hva som vil skje før hver tilstandsendring. Oppmuntre til resonnement og koble observasjonene deres til energi og partikkelbevegelse.
Relater demonstrasjonen til virkelige øyeblikk, som is som smelter i en drink eller damp fra en dusj. Å lage koblinger hjelper med å styrke forståelsen og viser vitenskapens relevans i hverdagen.
Endringer i stoffenes tilstander inkluderer smelting (fast til væske), frysing (væske til fast), fordampning (væske til gass), kondensasjon (gass til væske), sublimering (fast til gass), og deponering (gass til fast). Hver involverer partikler som får eller mister termisk energi.
Varmeenergi påvirker tilstandsendringer ved å endre den gjennomsnittlige kinetiske energien til partiklene. Økt varmeenergi kan få faste stoffer til å smelte eller væsker til å fordampe, mens redusert energi fører til kondensasjon eller frysing.
Sublimering er når et stoff går direkte fra fast til gass uten å bli til en væske. Et vanlig eksempel er tørris (siv CO2), som blir til gass ved romtemperatur.
Elever kan tegne eller lage storyboards som viser partikkelarrangementer i faste, flytende og gassformige tilstander, og bruke piler for å merke hver tilstandsendring. Dette hjelper med å visualisere hvordan partiklene beveger seg og omorganiserer seg under hver endring.
Smelting er når et fast stoff blir til en væske, vanligvis ved oppvarming. Fordampning er når en væske blir til gass, ofte ved overflaten og under kokepunktet. Begge krever energi, men involverer ulike tilstandsoverganger.