Når studentene studerer de indianske kulturregionene, er det viktig for dem å forstå hvordan miljøet påvirket tradisjonene og levemåten for menneskene som bodde der. I denne aktiviteten vil studentene lage et edderkoppkart som illustrerer hva de har lært om urbefolkningen i Karibia . Kartene deres vil omfatte navnene på urfolkene, beskrive miljøet i Karibia med fysiske egenskaper og klima, liste opp de tilgjengelige naturressursene og hvordan disse ble brukt som mat og til å lage verktøy, klær og hjem. De kan også beskrive andre kulturelle tradisjoner eller interessant informasjon.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et edderkoppkart som beskriver livene og tradisjonene til urfolk i den karibiske regionen
Krav: Navn på noen av urbefolkningen, miljøet (fysiske egenskaper og klima), naturressurser, nyttige verktøy og gjenstander laget av naturressursene, inkludert klær og hjem.
Bruk primære kilder som historiske bilder, kart eller gjenstander for å hjelpe elever med å visualisere og knytte til den daglige livsstilen til de innfødte i Karibien. Å vise autentiske materialer vekker nysgjerrighet og støtter kritisk tenkning om kultur og miljø.
Vis en primær kilde og inviter elever til å observere, beskrive og diskutere detaljene de legger merke til. Still spørsmål som, “Hva forteller dette verktøyet oss om hvordan folk brukte sitt miljø?” for å oppmuntre til reflekterende diskusjon og lage koblinger til deres spider-kart.
Gi små grupper oppgaver å utforske nettmuseer eller arkiver for bilder, tegninger eller historier fra de innfødte i Karibien. Dette styrker elever i å finne eksempler fra virkeligheten og legger til variasjon og dybde i prosjektene deres.
Vis hvordan man siterer og oppsummerer det elever oppdager fra primærkilder. Oppfordre dem til å legge til en kort note eller illustrasjon fra funnene sine i spider-kartet, dypere forståelsen og gjøre arbeidet mer autentisk.
Taíno, Carib, and Arawak are the main Indigenous Peoples of the Caribbean. They adapted by using local resources for food, building homes from palm leaves and wood, and crafting tools from stone, shells, and bones to suit the region's climate and geography.
To create a spider map, students should place the main topic in the center and branch out with sections for names of peoples, environment and climate, natural resources, homes and tools, and cultural traditions, adding descriptions and illustrations for each.
Indigenous peoples used coconuts, cassava, fish, and tropical fruits for food; palms, wood, and cotton for building homes and making clothing; and shells and stones to craft tools and everyday items.
Collaboration helps students share ideas, deepen understanding, and improve communication and problem-solving skills. Working together can make storyboarding more creative and efficient, especially when using real-time tools.
Teachers should go to the "Edit Assignment" tab and enable the collaboration feature. This lets multiple students work on the same storyboard in real time, making group work smooth and interactive.