Badanie Autora: Edgar Allan Poe

Prowadząc do Halloween, zawsze przyjemnie jest posmakować mrocznej, makabrycznej pracy Edgara Allana Poe. Poza przerażającą tematyką jego praca jest wysoko ceniona za posługiwanie się językiem, obrazami, symboliką i wieloma innymi rzeczami.

Studia autorskie nie ograniczają się do szkoły podstawowej. Przynieś Poemu!

Badanie autora to coś więcej niż czytanie opowiadań tego samego autora. Badanie autora wymaga zbadania autora i przeczytania różnych prac. Badaj autora przed, w trakcie lub po przeczytaniu prac. Celem jest, aby uczniowie dokonywali krytycznych ocen stylu autora, dominujących motywów i postaci oraz porównali te aspekty w różnych fragmentach literatury i łączą rzeczy z życiem autora.

Czytaj wszystko lub wybór pisania

Nie można dobrze poznać autora, czytając tylko jeden wiersz lub jedną książkę. Zobacz zakres i podobieństwa między wszystkimi wierszami, opowiadaniami i esejami. Wiele z pism Edgara Allana Poe jest w stylu literatury gotyckiej.

Poniżej znajduje się Storyboard That przewodniki po wierszach i opowiadaniach Edgara Allana Poe.

• Upadek domu Ushera
• Maska czerwonej śmierci
• Dół i wahadło
• Zdradzieckie serce
• The Purloined Letter
• Kruk
• Beczka Amontillado
• Dzwonki
• Czarny kot

Refleksja i reakcja powinny następować jednocześnie z odczytaniem dzieł. Niech uczniowie robią notatki, przechowują dziennik odpowiedzi, angażują się w częste dyskusje i / lub krótkie zadania.

Projekt końcowy

Utwórz storyboardy jako część końcowego projektu. Projekty mogą składać się z jednej prezentacji na wiele książek / wierszy lub skoncentrowanej prezentacji na jednej książce lub wierszu. Pozwól uczniom zaprezentować to, czego dowiedzieli się o Edgarze Allanie Poe!

• Wykonaj dokładną analizę jednej z ulubionych opowieści Poe.
• Porównaj i skontrastuj rozwój wątków dwóch (lub więcej) opowiadań.
• Zidentyfikuj i zilustruj wspólne elementy literackie w różnych dziełach.
• Identyfikuj i przedstawiaj powtarzające się motywy, tematy, tematy, postacie lub inne aspekty stylu w różnych pracach.
• Stwórz scenorys z co najmniej pięcioma symbolami z różnych opowieści lub wierszy.
• Napisz nową powieść graficzną lub narrację wizualną w stylu Edgara Allana Poe.
  Nie zapomnij użyć cieni podczas wyszukiwania i opcji nocnej na inteligentnych scenach!

Obowiązujące wspólne normy państwowe

Klasa 8

• ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
• ELA-Literacy.RL.8.6: Analyze how differences in the points of view of the characters and the audience or reader (e.g., created through the use of dramatic irony) create such effects as suspense or humor

Klasy 9-10

• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Klasy 11-12

• ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.11-12.3: Analyze the impact of the author’s choices regarding how to develop and relate elements of a story or drama (e.g., where a story is set, how the action is ordered, how the characters are introduced and developed)
• ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
• ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
• ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)
• ELA-Literacy.RL.11-12.9: Demonstrate knowledge of eighteenth-, nineteenth- and early-twentieth-century foundational works of American literature, including how two or more texts from the same period treat similar themes or topics

{Microdata type="HowTo" id="857"}