To działanie może służyć jako wstęp lub pomocna ocena formatywna po wprowadzeniu źródeł pierwotnych i wtórnych. Uczniowie wykorzystają model frayer do oceny, czy źródło jest źródłem pierwotnym czy wtórnym i dlaczego .
Powyższy przykład został skopiowany na konto po kliknięciu przycisku „Użyj tego zadania” i może służyć jako pomocny przewodnik podczas przeglądania odpowiedzi od uczniów. Jednak dla uczniów udostępniono pusty szablon, który można dostosować w zależności od dokumentów, które studenci chcieliby ocenić. Możesz wpisać tytuły dokumentów i / lub dołączyć do komórki ilustrację lub zdjęcie.
Cztery dokumenty i prawidłowe odpowiedzi dla tego działania to:
Rozszerzona aktywność:
W przypadku tej czynności rozszerzenia uczniowie powinni utworzyć czteropanelową planszę reprezentującą przedmioty, artefakty lub inne historyczne lub osobiste dokumenty i ich informacje. Podobnie jak w powyższym przykładzie, uczniowie określą, czy każdy dokument jest źródłem pierwotnym czy wtórnym wraz z wymaganym uzasadnieniem.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz model frayer, który oceni, czy każde źródło jest źródłem podstawowym, czy wtórnym.
Poprowadź swoich uczniów, aby korzystali z bezpiecznych, odpowiednich dla wieku narzędzi do badań, aby znaleźć zarówno źródła pierwotne, jak i wtórne. Pokaż im, jak korzystać z filtrów wyszukiwania, sprawdzać wiarygodność stron internetowych i rozpoznawać zaufane domeny (.edu, .gov, muzea). To umożliwia uczniom stawanie się pewnymi siebie, niezależnymi badaczami.
Zaprezentuj, jak rozkładać pytanie badawcze na słowa kluczowe i burzę mózgów. Wyjaśnij, dlaczego konkretne, istotne słowa kluczowe dają lepsze wyniki. Zachęć uczniów do ćwiczenia sugerowania słów kluczowych na głos przed wyszukiwaniem online.
Pokaż uczniom, jak sprawdzić, kto opublikował źródło, kiedy zostało stworzone i czy pochodzi od renomowanej organizacji. Zwróć uwagę na czerwone flagi, takie jak nadmiar reklam lub niejasny autor. Użyj przykładów, aby porównać wiarygodne i niewiarygodne strony.
Przypomnij uczniom, aby weryfikowali informacje, sprawdzając co najmniej dwa różne źródła. Zmniejsza to ryzyko korzystania z nieprawidłowych lub uprzedzonych informacji. Modeluj ten proces, używając przykładowego faktu lub wydarzenia.
Zadaj uczniom, aby wyjaśnili powody klasyfikacji każdego źródła. Zachęć ich do dzielenia się przykładami i uzasadniania wyborów w małych grupach lub jako klasa. To pogłębia zrozumienie i promuje krytyczne myślenie.
Model Frayer to wizualny organizator, który pomaga uczniom definiować pojęcia, opisując ich cechy, przykłady i przykłady niepasujące. Dla źródeł pierwotnych i wtórnych pomaga identyfikować, klasyfikować i uzasadniać, czy źródło jest pierwotne czy wtórne, co pogłębia zrozumienie.
Aby pomóc uczniom odróżnić źródła pierwotne od wtórnych, używaj aktywności takich jak model Frayer, podawaj prawdziwe przykłady (listy, zdjęcia, artykuły) i zachęcaj ich do wyjaśniania swojego rozumowania. Omówienie pochodzenia, celu i czasu każdego dokumentu wyjaśnia różnice.
Źródła pierwotne obejmują takie elementy jak List Bixby’ego, oryginalne fotografie i artefakty historyczne. Źródła wtórne mogą być artykułami z magazynów, podręcznikami lub opisami muzealnymi. Wybieraj źródła odpowiednie do tematu lekcji, aby zwiększyć zaangażowanie.
Na lekcji historii lub wiedzy społecznej użyj modelu Frayer, prosząc uczniów o oznaczenie tytułów źródeł, zdefiniowanie, czy są one pierwotne czy wtórne, dodanie uzasadnienia i ilustracji. Ten proces pogłębia analizę i wspiera uczniów wizualnych.
Prosta ocena wstępna to przypisanie szablonu modelu Frayer, w którym uczniowie klasyfikują zestaw źródeł i wyjaśniają swoje rozumowanie. Szybko pokazuje to ich znajomość pojęcia i wskazuje ewentualne błędy.