Wiele emocji, Storyboard That mogą wyświetlać postacie ze Storyboard That zapewnia uczniom świetny sposób na ćwiczenie francuskiego trybu łączącego. W tym ćwiczeniu uczniowie wykorzystają pozy i wyrażenia postaci, aby stworzyć scenorys, który ćwiczy używanie trybu łączącego. Studenci mogą używać typowych subiektywnych elementów rozpoczynających zdania, takich jak „je suis content que…” lub „nous sommes tristes que…” w swoich storyboardach. Aby upewnić się, że użycie trybu łączącego jest widoczne we wszystkich formach zaimków, określ, że uczniowie używają tylko czasowników -ir, -re i czasowników nieregularnych.
| KLAUZULA ZALEŻNA | GŁÓWNA KLAUZULA |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | les licornes ne soient pas réelles. |
| Je suis triste que ... | les gens me haïssent. |
| Je pense que ... | la crème brûlée est superbe! |
| Je ne suis pas sûr que ... | la porte soit fermée à clé. |
| Je suis fâché que ... | le lapin détruise mes fleurs. |
| J'espère que ... | je trouverai de l'amour un jour. |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz scenorys, aby przećwiczyć używanie trybu łączącego / indykatywnego przy użyciu niektórych wspólnych klauzul zależnych, które wyrażają emocje, możliwości lub pewność. Aby to zrobić, utworzysz dwukolumnową scenorys zgodnie z poniższymi specyfikacjami.
Rozpocznij lekcję od połączenia trybu subjuntivo z codziennymi doświadczeniami uczniów. Na przykład omów sytuacje, w których wyrażają nadzieje, wątpliwości lub emocje (np. "Chciałbym, żeby padał śnieg"). To pomaga uczynić gramatykę bardziej znaczącą i łatwą do zrozumienia dla klasy.
Pokaż, jak używać konstrukcji subjuntivo, tworząc razem krótką historię. Zatrzymaj się, aby zauważyć wyzwalacze trybu (np. uczucia lub niepewność) i podkreślić zmiany czasowników. To wizualizuje gramatykę w kontekście i angażuje uczniów.
Przydziel uczniom małe grupy i daj każdej grupie zestaw kart emocji i scenariuszy. Poproś ich, aby odgrywali sytuacje, w których muszą używać trybu subjuntivo (np. "Obawiam się, że..." lub "Cieszymy się, że..."). To zachęca do ćwiczeń mowy i czyni naukę bardziej interaktywną.
Stwórz lub wyświetl wykresy, pokazujące końcówki czasowników w trybie subjuntivo dla -ir, -re i czasowników nieregularnych. Użyj kodowania kolorami lub symboli, aby podkreślić różnice. Odwołuj się do tych wykresów podczas aktywności, aby wspierać wzrokowo uczących się i wyjaśniać wzorce.
Zachęć uczniów do wymiany prac w ramach storyboardów i użycia prostego listy kontrolnej do wzajemnej oceny użycia trybu subjuntivo. Zachęć ich do udzielania pozytywnej informacji zwrotnej i łagodnych korekt. To buduje pewność siebie i pomaga wcześnie wychwycić powszechne błędy.
Tryb subjuntivo we francuskim jest czasem czasownika używanym do wyrażania emocji, wątpliwości, życzeń i możliwości. Na zajęciach używaj go, gdy uczniowie piszą lub mówią o rzeczach niepewnych, pożądanych lub subiektywnych, takich jak uczucia czy nadzieje.
Aby nauczyć konstrukcji trybu subjuntivo we francuskim za pomocą storyboardów, poproś uczniów o stworzenie scen, w których postacie wyrażają uczucia lub wątpliwości (np. "Je suis content que..."). Uczniowie ilustrują każdą zdanie, zapewniając poprawne użycie trybu i odpowiednie wyrażenia twarzy postaci.
Popularne rozpoczęcia zdań obejmują: Je suis content que... (Cieszę się, że...), Nous sommes tristes que... (Jesteśmy smutni, że...), Je ne suis pas sûr que... (Nie jestem pewien, że...). Pomagają one uczniom naturalnie ćwiczyć formy trybu subjuntivo.
Uczniowie powinni korzystać z mieszanki -ir, -re i nieregularnych czasowników (np. être, avoir, aller), aby obejmować wszystkie formy zaimków podczas ćwiczenia trybu subjuntivo w ich storyboardach.
1. Poproś uczniów o wybranie postaci i wybranie sześciu różnych wyrazów twarzy.
2. Dla każdego napisz zdanie podrzędne wyrażające emocje (np. “Je suis triste que…”).
3. Uzupełnij każde zdanie, używając trybu subjuntivo.
4. Narysuj całą scenę, aby wizualizować emocję i gramatykę.