Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie tworzą połączenie tekstu do siebie, które pokazuje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępnić swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję na temat tego, co znaczą dla nich cytaty.
Niektórzy uczniowie mogą wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy. To jest zawsze interesujące dla uczniów, aby zobaczyć i otworzyć dyskusję na temat tego, jak nie każdy może czytać te same wiersze w ten sam sposób, w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenia.
„Rosamundo, kiedy umrzesz, oni cię pochowają, ale twoja dusza leci do gwiazd. Twoja mama, twój tatuś… zostali pochowani pod ziemią, ale teraz są gwiazdami, dziewczyno, gwiazdami pod naszymi stopami”.
„Jeśli tylko wystawisz się na wszystko, co robią wszyscy inni, nigdy nie stworzysz niczego nowego”.
„Nauczyłem się, że lepiej jest dzielić się swoimi rzeczami. Dostajesz z powrotem więcej, niż myślisz.
„Myślę, że szybciej jest coś zburzyć niż zbudować”.
„Nie byłem nawet pewien, jak to działa. Czy naprawdę możesz sprawić, by ktoś był gejem, po prostu z nim rozmawiając? Miałem nadzieję, że tak nie wyjdę, bo rozmawiałem z wieloma gejami. Właściwie je lubię, ale mają zbyt wiele dramatyzmu, by sobie z nimi poradzić. Tak wielu ludzi ich nienawidzi i nazywa ich wyzwiskami, że nie sądzę, żeby ktoś tak naprawdę chciał się nimi stać, gdyby mieli w tym wybór. Kto wybrałby bycie gejem, skoro wiedział, że o wiele łatwiej jest być hetero?”
„Oddychanie było jedyną regularną rzeczą w naszym życiu”.
„Byłem dumny z tego, że uważnie śledziłem plany każdego zestawu. Wszystko, co zbudowałem, było dokładnie takie, jak wyglądało na pudełku”.
„Zwłaszcza w zakładzie fryzjerskim. Obiecaj mi, że tam nie pójdziesz”.
„Nasz kojot był częścią zagrożonego gatunku. Upolowany i wystrzelony. Wiedzieliśmy, jak to jest”.
"Naszego kojota nigdzie nie było. Zniknął. Jak wszystko inne prędzej czy później. Nicky odszedł. Jak Harmonee. Jak Jermaine."
„Zanim przyjechałem tutaj, aby go odwiedzić, czułem się lepiej. Miałem nadzieję na życie, może na tworzenie sztuki”.
„Ludzie, z którymi się spotykasz, mogą cię podnieść lub poniżyć. Z czasem mogą sprawić, że zaczniesz myśleć w określony sposób – zmienić to, kim naprawdę jesteś”.
„Od tego czasu nauczyłem się najważniejszej rzeczy: decyzje, które podejmujesz, mogą stać się Twoim życiem. Twoje wybory to ty.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje Twój ulubiony cytat lub scenę w The Stars Beneath Our Feet . Zilustruj swój cytat i napisz, co on dla Ciebie znaczy.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Cytat lub Scena, Ilustracja, 1-2 zdania na temat tego, co to dla Ciebie znaczy.
Rozpocznij lekcję od wyjaśnienia uczniom, czym jest cytat. Powiedz im, że konkretny dialog prowadzony przez osobę, który ma istotne znaczenie w historii, nazywa się cytatem. Nauczyciele mogą korzystać z podstawowych i prostych definicji ze słowników, a także udostępniać uczniom przykłady cytatów ich ulubionych postaci, aby zwrócić ich uwagę.
Gdy uczniowie lepiej zaznajomią się z koncepcją cytatów i procesem wykonywania ćwiczenia, poproś ich, aby wybrali z historii cytat, który najbardziej im się podoba, aby mogli stworzyć plakat z połączeniem cytatów. Wyjaśnij uczniom, że plakat z cytatami zawiera ich ulubiony cytat dowolnej postaci, wizualne przedstawienie cytatu oraz wyjaśnienie cytatu z perspektywy uczniów.
Poproś uczniów, aby połączyli różne cytaty z historii, aby lepiej zrozumieć narrację i bohaterów. Na tym etapie ta część może być nieco trudniejsza dla młodszych uczniów, jednak nauczyciele mogą pomóc im zrozumieć proces poprzez praktykę. Pomóż uczniom tworzyć powiązania między różnymi wybranymi przez nich cytatami i zadawaj pytania, które pomogą im je przeanalizować.
Wyjaśnij uczniom, w jaki sposób mogą wyrazić swoje punkty widzenia i opinie na określony temat. Aby rozpocząć dyskusję, zapytaj uczniów, dlaczego wybrali konkretny cytat konkretnej postaci i jak mogą powiązać ten cytat z własnym życiem. Aby pomóc uczniom myśleć bardziej krytycznie, nauczyciele mogą zadawać pytania otwarte i kierować dalszą dyskusją.
Zakończ ćwiczenie krótką introspekcją. Dowiedz się od uczniów, co odkryli, przeglądając cytaty i linki. Poproś ich, aby podzielili się swoimi opiniami i uczuciami dotyczącymi narracji.
Na początek nauczyciele mogą poprosić uczniów o podzielenie się cytatami i wyjaśnienie dokonanego wyboru. Zaproś innych do podzielenia się swoimi pomysłami i opiniami. Aby skłonić ludzi do głębszej dyskusji na temat tematów i rozwoju postaci, zadawaj pytania otwarte. Zachęć uczniów do wyrażenia swojego punktu widzenia na temat cytatów wybranych przez innych uczniów i kontynuuj dialog, popierając swoje uwagi logiką i faktami.
Uczniowie mogą tworzyć krótkie filmy objaśniające ich ulubione wersety, wykorzystywać zasoby internetowe jako pomoce wizualne, a nawet tworzyć prezentacje cyfrowe. Nauczyciele mogą zachęcać do korzystania z technologii jako sposobu na poprawę swoich zdolności twórczych.