W powyższej scenariuszu Derek podróżuje po całym mieście i swoim domu. Podczas swoich podróży znajduje wiele różnych przedmiotów, które podejrzanie wyglądają jak stożki, sześciany, pryzmaty, kule, cylindry i piramidy . Poproś uczniów, aby zidentyfikowali obiekt i bryłę geometryczną, którą przypomina. Zauważ, że niektóre zdjęcia pokazują szkieletowe „bryły” lub nie są prawdziwymi figurami matematycznymi z powodu zaokrąglonych krawędzi lub wierzchołków. Przykłady nie są idealne, ale uczniowie mogą uzyskać pomysł i rozpoznać kształty i bryły wokół nich. Każde zdjęcie ma co najmniej jedną bryłę, którą łatwo rozpoznać. Istnieją również liczby, które są układane w stos, łączone lub powtarzane. Poproś uczniów, aby wyglądali bardzo uważnie!
Następnie poproś uczniów, aby utworzyli własną scenorys, w której oni lub Derek podróżują do innych miejsc i widzą różne geometryczne bryły. Przypisz określoną liczbę kształtów złożonych do każdej serii ujęć lub każdej komórki. Uczniowie mogą nie rozpoznać pięciokątnego pryzmatu domu, ale zamiast tego mogą rozpoznać trójkątny pryzmat na szczycie prostokąta. Jeśli istnieje obiekt, który chcą uwzględnić w swojej serii ujęć, ale nie mogą go znaleźć, być może mogą zrobić to z różnymi kształtami i postaciami!
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz storyboard, w którym ty lub inna postać odwiedzacie różne rodzaje miejsc. W tych miejscach dodaj obiekty będące bryłami geometrycznymi (takie jak sfery, sześciany i pryzmaty).
Przynieś rzeczywiste obiekty takie jak klocki, puszki i piłki, aby uczniowie mogli dotykać i badać. Praca z fizycznymi kształtami pomaga uczniom powiązać abstrakcyjne koncepcje z namacalnymi przykładami z ich codziennego życia.
Zachęcaj uczniów do analizy codziennych przedmiotów poprzez identyfikację i nazywanie każdego prostego ciała stałego tworzącego obiekt złożony. Ta strategia wzmacnia ich słownictwo geometryczne i umiejętności wizualizacji.
Prowadź rozmowę, podczas której uczniowie opisują obiekty widziane w domu, szkole czy na zewnątrz, i dzielą się tym, jak te obiekty są zbudowane z wielu kształtów. To wspiera współpracę i głębsze zrozumienie struktur złożonych.
Poproś uczniów, aby projektowali i rysowali własne złożone obiekty lub struktury, łącząc podstawowe kształty. To zachęca do kreatywności i wzmacnia ich zrozumienie, jak bryły geometryczne tworzą obiekty złożone.
Poproś uczniów, aby narysowali szkic obiektu, który widzieli dzisiaj, i oznakowali bryły geometryczne, które zawiera. To daje natychmiastową informację zwrotną na temat ich umiejętności rozpoznawania i rozkładania kształtów złożonych.
Kształty złożone w życiu codziennym to obiekty tworzone przez połączenie dwóch lub więcej podstawowych brył geometrycznych, takich jak sześciany, cylindry, stożki i ostrosłupy. Codzienne przedmioty, takie jak domy, urządzenia plac zabaw i meble, często przypominają te połączone kształty.
Zachęcaj uczniów do obserwowania otaczających ich przedmiotów i porównywania ich z podstawowymi bryłami, takimi jak sfery czy ostrosłupy. Poproś ich, aby opisali, jakie kształty widzą i gdzie się pojawiają, nawet jeśli obiekty nie są idealnymi modelami matematycznymi.
Poproś uczniów, aby stworzyli storyboard, w którym postać odwiedza różne miejsca i odkrywa obiekty wykonane z brył geometrycznych. Uczniowie mogą zilustrować każdą scenę i oznaczyć kształty, które znajdą, czyniąc naukę interaktywną i kreatywną.
Wiele obiektów z rzeczywistego świata ma zaokrąglone krawędzie, zakrzywione powierzchnie lub niedoskonałości, które odróżniają je od idealnych kształtów matematycznych. Rozpoznanie tych podobieństw pomaga uczniom rozwijać świadomość przestrzenną i łączyć matematykę z otaczającym ich światem.
Uczniowie mogą tworzyć modele poprzez łączenie podstawowych kształtów, takich jak sześciany, stożki i ostrosłupy, przy użyciu materiałów plastycznych lub narzędzi cyfrowych. Ta praktyczna metoda wzmacnia zrozumienie, jak kształty złożone powstają z prostszych brył.