Za pomocą dodatkowej analizy pierwotnego źródła studenci utworzą tradycyjną scenopis, która określa życie w Auschwitz , obozie pracy / śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie przeanalizują i wyjaśnią, co stanowiło przybycie więźniów, ich codzienne życie, doświadczenia, a ostatecznie ich los w Auschwitz. To da ogólną perspektywę życia w obozie i doświadczenia więźniów.
Studenci powinni wziąć pod uwagę następujące aspekty życia w Auschwitz:
Rozszerzona aktywność 1
Aby rozszerzyć aktywność, uczniowie utworzą dodatkową scenopis, która reprezentuje życie ocalałego po Holokauście. Uczniowie mogą skorzystać z poniższych linków, aby pomóc im w badaniach. Uczniowie powinni znaleźć osobę, która przeżyła, która przyczyniła się do zachowania historii Holokaustu i przedstawić działania, które podjęli w tym celu.
Rozszerzona aktywność 2
Poproś uczniów, aby zbadali i nakreślili inny obóz pracy lub śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie powinni zdawać sobie sprawę, że chociaż podobieństwa istnieją w życiu w każdym obozie, obozy działały i funkcjonowały również inaczej. To poszerzy perspektywy uczniów na temat funkcjonowania obozów i pozwoli uczniom spojrzeć na obozy porównawczo.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz storyboard, który określa, jak wyglądało życie w Auschwitz.
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.