Za pomocą dodatkowej analizy pierwotnego źródła studenci utworzą tradycyjną scenopis, która określa życie w Auschwitz , obozie pracy / śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie przeanalizują i wyjaśnią, co stanowiło przybycie więźniów, ich codzienne życie, doświadczenia, a ostatecznie ich los w Auschwitz. To da ogólną perspektywę życia w obozie i doświadczenia więźniów.
Studenci powinni wziąć pod uwagę następujące aspekty życia w Auschwitz:
Rozszerzona aktywność 1
Aby rozszerzyć aktywność, uczniowie utworzą dodatkową scenopis, która reprezentuje życie ocalałego po Holokauście. Uczniowie mogą skorzystać z poniższych linków, aby pomóc im w badaniach. Uczniowie powinni znaleźć osobę, która przeżyła, która przyczyniła się do zachowania historii Holokaustu i przedstawić działania, które podjęli w tym celu.
Rozszerzona aktywność 2
Poproś uczniów, aby zbadali i nakreślili inny obóz pracy lub śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie powinni zdawać sobie sprawę, że chociaż podobieństwa istnieją w życiu w każdym obozie, obozy działały i funkcjonowały również inaczej. To poszerzy perspektywy uczniów na temat funkcjonowania obozów i pozwoli uczniom spojrzeć na obozy porównawczo.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz storyboard, który określa, jak wyglądało życie w Auschwitz.