Pierwszą rzeczą, jaką uczniowie muszą zrozumieć w nauce o czasownikach zwrotnych, jest różnica w znaczeniu pomiędzy czasownikiem refleksyjnym a innymi czasownikami. Czasownik zwrotny to taki, w którym podmiot realizuje akcję, a także otrzymuje akcję, w porównaniu z czymś lub kimś innym otrzymującym akcję. Aby to zilustrować, czasowniki reflexive używają zwrotów zwrotnych me, te, se, nos, os lub se . Na przykład "Me lavo la cara" oznacza "myję twarz" - wykonuję akcję, a ja również otrzymuję akcję "Lavo los platos " oznacza "myję płyty" - tutaj robię akcję , ale płyty otrzymują akcję. Czasownik w tym drugim zdaniu nie jest refleksyjny.
Aby uczniowie mogli to ćwiczyć, zmusić studentów do zastanawiania się nad przykładami, które mogłyby być refleksyjne lub nie, jak w powyższym przykładzie. Następnie przygotuj tablicę T-chart, aby zilustrować różnicę w pojęciu między czasownikiem refleksyjnym a tym, który nie jest. Pod każdą komórką poproś uczniów, aby napisali zdanie, które opisuje ten rysunek, ponownie podkreślając refleksyjny, a nie. Jeśli uczniowie jeszcze nie nauczyli się, jak sprzęgać się z czasownikiem zwrotnym, pomiń krok opisu lub napisz je zdaniem w języku angielskim w celu zrozumienia koncepcji.(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Gry mogą szybko przyciągnąć uwagę uczniów i aktywować wcześniejszą wiedzę. Fajne gry rozgrzewkowe przełamują lody i pomagają uczniom powiązać nowe koncepcje z tym, co już wiedzą.
Użyj ‘Szymon mówi’, wydając polecenia takie jak „Szymon mówi, dotknij twarzy” lub „umyj ręce”, używając hiszpańskich czasowników zwrotnych. Uczniowie fizycznie reagują, wzmacniając znaczenie każdego czasownika przez ruch.
Zaproś uczniów do wypisania codziennych czynności, takich jak mycie zębów lub ubieranie się. Napisz je na tablicy po angielsku, a następnie razem wprowadź hiszpańskie formy czasowników zwrotnych.
Przypisz gest do każdego zaimka zwrotnego (np. wskazywanie na siebie dla „ja”). Ćwiczcie razem, aby uczniowie kojarzyli każdy zaimek z jego znaczeniem i użyciem.
Przed końcem lekcji poproś uczniów, aby napisali lub narysowali jedną czynność zwrotną, którą wykonują każdego ranka. Zbierz je jako karty wyjścia, aby szybko ocenić zrozumienie.
Czasownik zwrotny w języku hiszpańskim to taki, gdzie podmiot wykonuje i odbiera działanie, używając zaimków takich jak me, te, se, nos, os. Zwykłe czasowniki działają na coś lub kogoś innego. Na przykład, Me lavo (Myję siebie) jest zwrotne, podczas gdy Lavo los platos (Myję naczynia) nie jest.
Poproś uczniów, aby szukali zaimków zwrotnych (me, te, se, nos, os) przyłączonych do czasowników. Używaj aktywności takich jak burza mózgów z przykładami, tworzenie tabel T oraz rysowanie storyboardów, aby pomóc im wizualnie porównać czasowniki zwrotne i niezwrrotne.
Poproś uczniów o stworzenie T-Tablicy z jedną stroną dla czasowników zwrotnych, a drugą dla niezwrrotnych. Niech zapiszą lub narysują zdania pod każdym nagłówkiem, na przykład Me cepillo los dientes (Szczotkuję zęby) vs. Cepillo al perro (Szczotkuję psa).
Zaimki zwrotne pokazują, że podmiot wykonuje działanie na siebie samego. Ułatwiają wyjaśnienie, kto otrzymuje działanie w czasownikach zwrotnych, co sprawia, że znaczenie jest jasne i poprawne w zdaniach hiszpańskich.
Typowe błędy to pomijanie dodawania zaimka zwrotnego, mylenie, kiedy czasownik powinien być zwrotny, lub używanie niewłaściwego zaimka. Ćwiczenia i jasne przykłady pomagają zapobiegać tym błędom.