Naucząc się zwrotnych czasowników, uczniowie uczą się zarówno nowych terminów słowników, jak i nowej struktury gramatyki. Aby ćwiczyć swoje znaczenie, skoncentruj się uczniom na słowach zwrotnych jako słowniku, wypełniając poniższe ćwiczenia scenopisowe.
Pozwól uczniom wybrać układ mapy pająków, aby utworzyć odrębne sceny, które wykazują powiązanie reflexive verb z odpowiednim słownictwem. W każdej komórce uczniowie mają do czynienia z blokiem tytułów, w którym wyświetlane jest pytanie zwrotne. Na tym etapie nie należy się martwić o koniugacje, po prostu stowarzyszenie słownictwa. W komórce organizacyjnej uczniowie umieścić znak, aby odpowiedzieć na pytanie z odpowiednim słownictwem. Poproś uczniów, aby utworzyli komórkę dla każdego reflexive verb, które muszą się nauczyć. To ćwiczenia scenariuszy można dostosować do mniej lub bardziej złożonych. Na przykład komórki mogą zawierać wiele znaków - jeden w celu słowowania przedmiotów używanych do wykonania akcji, a drugi, aby określić, gdzie działanie może się pojawić.
Poniżej znajduje się przykładowa lista wspólnych zwrotników czasowych:
| język hiszpański | język angielski |
|---|---|
| acostarse | iść do łóżka |
| bañarse | brać kąpiel |
| cepillarse (los dientes) | pędzel (zęby) |
| ducharse | pod prysznic |
| lavarse (la cara) | myć (twarz) |
| sentarse (e-> ie) | usiąść |
| levantarse | wstawać |
| przygotować | przygotować się / przygotować |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Rozpocznij każdą lekcję od prezentacji nowego czasownika zwrotnego i poproś uczniów o wymyślenie jak największej liczby powiązanych działań lub obiektów w języku Hiszpańskim. Ta szybka aktywność rozwija pewność słownictwa i zachęca do aktywnego uczestnictwa.
Narysuj lub wyświetl proste obrazy reprezentujące każdy czasownik zwrotny. Zachęcaj uczniów do połączenia słowa z działaniem wizualnie, co pomaga zapamiętać zarówno znaczenie, jak i użycie w kontekście.
Poproś uczniów, aby odgrywali każdy czasownik zwrotny podczas jego prezentacji. To praktyczne podejście sprawia, że nauka jest bardziej zapadająca w pamięć i może być szczególnie pomocne dla młodszych lub energicznych uczniów.
Dobierz uczniów w pary i przypisz każdemu czasownik zwrotny. Poproś ich, aby używając wybranego czasownika, skupiając się na słownictwie przed gramatyką. To zwiększa pewność mówienia i wzmacnia poprawne skojarzenia.
Na końcu lekcji, rozdaj uczniom karteczki z czasownikami zwrotnymi. Uczniowie muszą napisać lub narysować pasujące działanie lub obiekt przed wyjściem. Przejrzyj odpowiedzi, aby sprawdzić zapamiętanie słownictwa i zidentyfikować obszary wymagające wzmocnienia.
Czasowniki zwrotne w języku hiszpańskim to czasowniki, w których podmiot wykonuje czynność na sobie, używając zaimków zwrotnych, takich jak me, te, se. Na przykład lavarse oznacza "myć się". Te czasowniki pomagają opisać codzienne rutyny i czynności związane z pielęgnacją osobistą.
Użyj aktywności storyboarda z układem mapy pająka, gdzie uczniowie dopasowują czasowniki zwrotne do odpowiedniego słownictwa i scenariuszy. To wizualne podejście pomaga uczącym się powiązać działania ze słowami bez koncentrowania się na odmianie.
Poproś uczniów o stworzenie storyboarda dla każdego czasownika zwrotnego, używając scen i postaci do pokazania czasownika w kontekście. Uczniowie mogą dodać tytuły z czasownikiem jako pytanie i zilustrować pasujące słownictwo w każdej komórce.
Zacznij od najczęściej używanych czasowników, takich jak kłaść się spać (acostarse), brać kąpiel (bañarse), czesać (cepillarse), brać prysznic (ducharse), myć się (lavarse), siedzieć (sentarse), wstać (levantarse) i przygotować się (prepararse).
Czasowniki zwrotne wskazują, że podmiot i dopełnienie są tym samym, czyli osoba wykonuje czynność na sobie, podczas gdy czasowniki niezwrotne pokazują, że podmiot działa na innym obiekcie lub osobie. Na przykład lavarse (myć się) kontra lavar (myć coś).