W tym momencie uczniowie nauczyli się, jak prawidłowo identyfikować i używać pośrednich i bezpośrednich przedmiotów. Nauczyli się podstawowych kroków polegających na zastąpieniu obiektów pośrednich i pośrednich odpowiednimi zaimkami, a teraz są gotowi do dalszej realizacji koncepcji. Następnie uczniowie mogą się uczyć, że z bezokolicznikami i uczestniczeniem są dwie możliwości porządku słów tych zaimków. Szczególnie z oboma zaimkami obecnymi w zdaniu, mistrzostwo może być trudne, a uczniowie powinni ćwiczyć, dopóki nie są wygodne.
Poproś uczniów, aby utworzyli tablicę T-Chart, w której kolumna A służy bezpośrednio i pośrednio zaimkami przedmiotów umieszczonych przed sprzężonym czasownikiem, a kolumna B służy do umieszczania tych samych zaimków dołączonych do końca czasownika wtórnego. Chociaż istnieje wiele przypadków, w których bezpośrednie i pośrednie zaimki mogą być przyłączone do czasownika wtórnego, zwłaszcza z udziałem nieskończoności, modelowa plansza ilustruje trzy najbardziej popularne w najbliższym czasie napięte, obecne progresywne i tener que + bezokolicznikowe . Dla każdego przykładu uczniowie opracują oryginalne pytania, które obejmują zarówno obiekt bezpośredni, jak i pośredni. W swoich odpowiedziach uczniowie będą używać zaimków w celu zastąpienia obiektów pośrednich i bezpośrednich. Muszą zwracać uwagę na porządek wyrazów i umieszczenie tych zaimków w odpowiedziach. Pomiędzy rzędem uczniowie mają taką samą odpowiedź na pytanie, ale demonstrując dwie opcje porządku słów.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Pokaż uczniom, jak używać zaimków bezpośrednich i pośrednich podczas wydawania prosty instrukcji w klasie po hiszpańsku. Pomaga to uczynić umieszczenie zaimków istotnym i praktycznym w codziennych rutynach.
Modeluj zdania z użyciem przyborów szkolnych i działań (np. 'Podaj mi ołówek' lub 'Daj jej książkę'), aby zilustrować umieszczenie zaimków przed czasownikami odmianowymi i przy dołączeniu do bezokoliczników lub imiesłowów. Przykłady z życia wzięte zwiększają zrozumienie.
Zorganizuj uczniów w pary, aby ćwiczyć polecenia i prośby z użyciem zaimków w obu możliwych pozycjach. Odgrywanie ról zachęca do aktywnej mowy i słuchania.
Współpracuj z uczniami, aby zbudować wizualną tabelę przedstawiającą powszechne polecenia z obydwoma pozycjami zaimków obok siebie. Wyświetl tabelę, jako praktyczne odniesienie.
Zacznij lekcję od szybkiego wyzwania z umieszczeniem zaimków lub rozgrzewki. Częste, niskostakesowe ćwiczenia pomagają utrwalić nowe umiejętności.
Zaimki dopełnienia w języku hiszpańskim mogą być umieszczone przed odmienionym czasownikiem lub przyczepione do końca bezokolicznika. Obie opcje są poprawne gramatycznie, ale ich umieszczenie może wpływać na nacisk i jasność wypowiedzi.
Przy imiesłowach (takich jak w czasie ciągłym), zaimki dopełnienia mogą pojawiać się przed odmienionym czasownikiem lub przyczepione do końca imiesłowu. Na przykład: Estoy leyéndolo lub Lo estoy leyendo.
Używaj Tablic T, aby pokazać obie opcje umieszczenia: zaimki przed odmienionym czasownikiem i przyczepione do bezokolicznika. Ćwicz na przykładach w najbliższej przyszłości, czasie ciągłym i strukturze "tener que + bezokolicznik".
Pozycja zaimków jest myląca, ponieważ język hiszpański pozwala na dwa poprawne układy — albo przed odmienionym czasownikiem, albo przyczepione do bezokolicznika/imeiesłowia. Zwłaszcza gdy w zdaniu występują zarówno zaimki dopełnienia bezpośredniego, jak i pośredniego.
Przykład: Voy a dárselo (zamierzam to mu/jej dać). Alternatywnie: Se lo voy a dar. Oba używają zaimków dopełnienia bezpośredniego i pośredniego z bezokolicznikiem, pokazując obie opcje umieszczenia.