Era imperializmu była w istocie wielką, ironiczną sprzecznością. Rzekomo oświeceni Europejczycy zachowywali się w sposób barbarzyński, podczas gdy domniemani „barbarzyńcy” Chin, Afryki i Indii protestowali w bardzo oświecony sposób. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą siatkę porównującą punkty widzenia między imperialistycznymi Europejczykami a mieszkańcami ziem, które chcieli skolonizować . Ta aktywność powinna koncentrować się na odkrywaniu i wykorzystywaniu podstawowych dokumentów źródłowych, a siatka powinna zawierać oświadczenia POV z Chin, Afryki i Indii.
Powyższa tabela ujęć wykorzystuje następujące porównania:
Rozszerzona aktywność
Jednym ze sposobów rozszerzenia tej aktywności jest poproszenie uczniów o wykorzystanie swoich badań do napisania jednostronicowego artykułu z odpowiedzią lub stworzenia tradycyjnej scenorysu, który odpowie na następujące pytanie:
„Co mówi rozwój imperializmu o tym, jak głęboko Oświecenie rzeczywiście wpłynęło na kształtowanie polityki europejskiej?”
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz storyboard, który porównuje poglądy imperialistów i rdzennej ludności, którą skolonizowali.
Przypisz uczniom role imperialistów lub przywódców tubylczych i ułatwiaj ustrukturyzowaną debatę, aby pogłębić zrozumienie historycznych perspektyw. Debaty zachęcają uczniów do badań, obrony własnych stanowisk i szacunkowego kwestionowania argumentów przeciwnych, wzmacniając krytyczne myślenie i empatię.
Wprowadź uczniów w korzystanie z baz danych bibliotecznych, archiwów cyfrowych i wyselekcjonowanych materiałów szkolnych aby znaleźć autentyczne dokumenty z tamtej epoki. Modeluj strategie wyszukiwania i ocenę źródeł, aby uczniowie potrafili odróżnić informacje stronnicze od wiarygodnych.
Rozkładaj trudny język źródeł pierwotnych na części i ucz uczniów parafrazować kluczowe idee własnymi słowami. To rozwija zrozumienie i pomaga wyrazić subtelne perspektywy jasno podczas dyskusji lub prezentacji.
Zaproś uczniów do zilustrowania każdego punktu widzenia za pomocą rysunków, komiksów lub sztuki cyfrowej. Opowiadanie wizualne czyni abstrakcyjne idee bardziej konkretnymi i zapadającymi w pamięć, wspierając różnorodne style uczenia się.
Punkty widzenia imperialistyczne skupiały się na uzasadnianiu kolonizacji jako misji cywilizacyjnej, podczas gdy perspektywy rdzennych społeczności podkreślały opór, utratę autonomii i obronę lokalnych kultur i praw.
Uczniowie mogą analizować dokumenty źródeł pierwotnych zarówno od liderów imperialistycznych, jak i rdzennych, takich jak przemówienia czy listy, i organizować swoje ustalenia w tabeli porównawczej, aby podkreślić przeciwstawne punkty widzenia.
Nauczanie obu stron pomaga uczniom rozwijać myślenie krytyczne, rozumieć uprzedzenia historyczne i rozpoznawać wpływ imperializmu na różnorodne społeczeństwa.
Przykłady obejmują Rudyard Kiplinga (imperialistyczny) versus Chief Machemba (Afryka), William Melbourne versus Lin Zexu (Chiny), oraz Herbert Kitchener versus Ram Mohun Roy (Indie).
Zachęć uczniów do stworzenia tabeli porównawczej z bezpośrednimi cytatami zarówno od imperialistycznych, jak i rdzennych postaci z różnych regionów, a następnie podsumowania i zilustrowania każdego punktu widzenia, aby pogłębić zrozumienie.