Z kilkoma nowymi i trwającymi akwizycjami ziemi i kwestią niewolnictwa w równowadze czas między niepodległością a kompromisem z Missouri jest z pewnością bardzo interesujący. Aby uczniowie zrozumieli, co doprowadziło do kompromisu i jak został stworzony, powinni stworzyć harmonogram głównych wydarzeń poprzedzających kompromis z Missouri z 1820 roku. Pozwoli to im lepiej zrozumieć kontekst historyczny.
Nauczyciele mogą wstępnie wybrać wydarzenia do omówienia przez uczniów lub uczniowie mogą wybrać wydarzenia, które uznają za najważniejsze. Ta aktywność pozwala uczniom lepiej zrozumieć ewolucję niewolnictwa na początku Ameryki i dalsze historyczne implikacje samego pytania.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby stworzyli plakat na osi czasu, aby włączyć go do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Rozszerzona aktywność
Niech uczniowie stworzą oś czasu, zaczynając od kompromisu z Missouri i kończąc na wojnie domowej. Studenci powinni skoncentrować się na głównych próbach legislacyjnych mających na celu rozwiązanie kwestii niewolnictwa, w tym ustawy z Kansas-Nebraska, ustawy o zbiegłych niewolnikach i kompromisu z 1850 roku. Pozwoli to uczniom lepiej zrozumieć, jak ważny był kompromis w ostatecznym opóźnieniu wojny domowej i jak USA próbowały rozwiązać pytanie niewolnika.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz oś czasu z wyszczególnieniem wydarzeń prowadzących do kompromisu z Missouri.
Promuj krytyczne myślenie, organizując uporządkowaną debatę w klasie, w której uczniowie analizują perspektywy różnych historycznych postaci zaangażowanych w Kompromis Missouri. Debaty pobudzają aktywne uczestnictwo i pogłębiają zrozumienie skomplikowanych kwestii.
Przydziel każdemu uczniowi lub grupie określoną historyczną postać lub frakcję (np. Henry Clay, Południowi właściciele niewolników, Północni abolicjoniści). To zanurza uczniów w punkty widzenia i motywacje ludzi z tamtej epoki, sprawiając, że historia jest bardziej przystępna i interesująca.
Podaj uczniom listę pytań pomocniczych, które pomogą im przygotować argumenty oparte na faktach historycznych. Skoncentrowane badania zapewniają, że uczniowie rozumieją przydzielone punkty widzenia i budują pewność siebie przed debatą.
Określ zasady debaty, ustaw limity czasowe dla każdego mówcy i moderuj dyskusję. Jasna struktura zapewnia, że debata jest uczciwa i produktywna, zachęcając do szacunkowej wymiany pomysłów.
Po debacie poprowadź dyskusję klasową, analizującą to, czego się nauczyli i jak różne punkty widzenia wpłynęły na Kompromis Missouri. Podsumowanie utrwala zrozumienie i sprzyja krytycznym powiązaniom z szerszym kontekstem historii USA.
Kluczowe wydarzenia prowadzące do kompromisu w Missouri obejmują osiągnięcie niepodległości Ameryki (1783), Zakup Luizjany (1803), zakończenie handlu niewolnikami (1808), koniec wojny 1812 (1815) oraz narastające debaty nad równowagą między stanami niewolniczymi a wolnymi (1819), które doprowadziły do uchwalenia kompromisu w Missouri w 1820 roku.
Uczniowie mogą stworzyć listę, identyfikując główne wydarzenia, bitwy i ustawy prowadzące do kompromisu w Missouri, dodając krótkie opisy i wizualizacje dla każdego, a następnie uporządkować je chronologicznie, aby pokazać kontekst historyczny.
Kompromis w Missouri był ważny, ponieważ tymczasowo rozwiązał napięcia między stanami wolnymi a niewolniczymi, opóźnił wybuch wojny domowej i podkreślił rosnący podział narodowy na tle niewolnictwa.
Zamiast typowej listy, nauczyciele mogą zlecić uczniom tworzenie plakatu z listą wydarzeń do prezentacji lub na spacer po galerii, lub użyć różnych szablonów, aby umożliwić kreatywne i angażujące projekty list wydarzeń.
Dla rozszerzonej osi czasu, uczniowie powinni uwzględnić główne ustawy, takie jak Ustawa o Nebraska-Kansas, Ustawa o wyzwoleniu niewolników i Kompromis z 1850 roku, pokazując próby rozwiązania kwestii niewolnictwa przed wojną domową.