Po uzupełnieniu skali pH o pojedyncze przykłady, uczniowie posortują różne substancje według trzech kategorii: Kwas, Neutralny i Zasada. Jest to świetny organizer graficzny dla studentów, który może służyć jako punkt odniesienia dla reszty urządzenia.
Aby uczynić to zadanie trudniejszym, poproś uczniów o zbadanie różnych substancji, które należy umieścić w każdej kategorii, zamiast podawania im listy zawartej w instrukcjach. Zachęć ich, aby wybrali przynajmniej siedem z nich i spróbuj znaleźć te, które są mniej znane. Aby rozszerzyć tę aktywność, uczniowie mogą wymienić substancje w kolejności od pH od najbardziej kwaśnego do najbardziej zasadowego.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard T-Chart, który dzieli substancje na trzy kategorie: kwas, neutralny i zasadowy.
Engage students by letting them use pH indicator strips or solutions to test whether household liquids are acids, bases, or neutral. This hands-on method helps reinforce their understanding of the pH scale and brings science concepts to life.
Choose commonly available, non-toxic liquids like lemon juice, vinegar, milk, baking soda solution, and soapy water. Ensure all materials are safe for students to handle and have clear labels for easy identification.
Demonstrate how to dip pH test strips into a small sample and compare the color change to the provided chart. Emphasize reading results quickly and recording observations before the colors fade for best accuracy.
Have students create a simple table with columns for substance, pH reading, and acid/base/neutral classification. Encourage them to discuss why each result matches or surprises them to deepen their reasoning skills.
Prompt students to think about how acids and bases are used in daily life (e.g., cleaning, cooking, health). This helps students see the relevance of their findings and sparks curiosity for further exploration.
Skuteczny sposób to użycie T-Chart lub graficznego organizera, w którym uczniowie sortują powszechne substancje na kwas, obojętny i zasada. Ta praktyczna aktywność pomaga wizualizować i utrwalić różnice między nimi.
Poproś uczniów, aby zbadali i posegregowali różne substancje na grupy kwas, obojętny i zasada. Zachęć ich do znalezienia co najmniej siedmiu przykładów dla każdej kategorii i, opcjonalnie, ułożenia ich według poziomów pH od najbardziej kwasowych do najbardziej zasadowych.
Przykłady obejmują: Kwas (sok z cytryny, ocet, sok pomidorowy, kawa, napoje gazowane), Zasady (wybielacz, płyn do naczyń, czyścik do piekarnika, pasta do zębów, tabletki antykwasowe) oraz Obojętne (czysta woda, woda słona, mleko, alkohol izopropanolowy).
Skala pH mierzy, jak bardzo substancja jest kwasowa lub zasadowa. Kwas ma pH mniejsze niż 7, zasada większe niż 7, a substancje obojętne mają pH równe 7. Sortowanie substancji według pH pomaga uczniom wizualizować tę koncepcję.
Poproś uczniów, aby badali i wybierali mniej powszechne substancje dla każdej kategorii, celując w co najmniej siedem dla każdej grupy. Na dodatkowe wyzwanie, niech wymienią substancje w kolejności ich wartości pH od najbardziej kwasowej do najbardziej zasadowej.