Przegląd Działań
Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z Długim spacerem do wody autorstwa Linda Sue Park .
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Można to zrobić na początku każdego rozdziału, aby uczniowie mogli zapoznać się z tym, co przeczytają, lub nauczyciele mogli zdecydować się na wykonanie oceny pod koniec rozdziału. Uczniowie stworzą mapę pająków z 3-5 terminami według uznania nauczyciela. Każda komórka będzie zawierała termin, jego definicję i ilustrację przedstawiającą znaczenie. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Przykładowe słownictwo z długiego spaceru do wody
- bezcelowy
- Buntownik
- moździerze
- osłonięty
- gurda
- plemię
- artyleria
- ostrożnie
- plaster miodu
- zamieszkany
- prowizoryczny
- uroczysty
- instrumenty stroikowe
- jałowy
- spieczony
- sępy
- uchodźca
- niechętnie
- wychudzony
- chaos
- przypływ
- warstwa wodonośna
- zanieczyszczone
- sprzeczanie się
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard, który definiuje i ilustruje słownictwo z powieści.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polach tytułowych określ wybrane kluczowe terminy.
- W polach opisu wpisz definicję terminu.
- Utwórz ilustrację dla każdego terminu, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Wymagania: Musisz mieć 3 terminy, poprawne definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które pokazują twoje zrozumienie słów.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Definicja jest poprawna. | Definicja jest częściowo poprawna. | Definicja jest błędna. |
| Wizualizacje | Komórki storyboardu wyraźnie ilustrują znaczenie słów słownictwa. | Komórki storyboardu odnoszą się do znaczenia słów słownictwa, ale są trudne do zrozumienia. | Komórki scenorysu nie odnoszą się wyraźnie do znaczenia słów słownictwa. |
Jak Prowadzić Dyskusje w Małych Grupach, aby Pomóc Uczniom w Przyswojeniu i Zapamiętaniu Słownictwa
Podzielcie się na grupy
Podziel klasę na małe grupy, składające się z 3-4 uczniów, tak aby dyskusja stała się łatwiejsza, a uczniów nie rozpraszała ani nie przytłaczała liczba uczestników i opinie. Wyjaśnij uczniom cele tej dyskusji grupowej i sposób, w jaki powinni ją prowadzić. Nauczyciele mogą przypisać każdemu uczniowi pewne zadania i obowiązki lub dać uczniom autonomię w wyborze własnej roli.
Omów Podstawowe Zasady
Po utworzeniu grup nauczyciele mogą omówić z uczniami podstawowe zasady dyskusji grupowej, np. każdy uczestnik powinien mieć taką samą ilość czasu na uczestnictwo, a uczniowie powinni brać pod uwagę swoje opinie, aby skutecznie wykonywać swoje zadania jako zespół.
Położyć Podwaliny
Nauczyciele mogą wprowadzić do ćwiczeń lub dyskusji związanych ze słownictwem, które uczniowie będą prowadzić w grupach i przydzielić każdej grupie kilka zadań, które muszą wykonać w określonym czasie. Wytyczne dotyczące zadań powinny być dostarczone wcześniej, a nauczyciele powinni zawsze być gotowi do pomocy uczniom, jeśli staną przed jakimikolwiek wyzwaniami.
Obecne Spostrzeżenia z Dyskusji
Poproś każdą grupę o przedstawienie swoich pomysłów i podzielenie się spostrzeżeniami na temat tego, w jaki sposób aktywność grupowa i dyskusja pomogły im udoskonalić umiejętności związane ze słownictwem. Daje to miejsce na wyjaśnienia i służy wzmocnieniu zrozumienia. Zachęcaj do równego uczestnictwa i dbaj o zdrowe środowisko uczenia się dla uczniów.
Zakończ i Zastanów się
Gdy zajęcia dobiegną końca, poproś uczniów, aby zastanowili się, czego się nauczyli. Poproś ich, aby podkreślili główne idee i porozmawiali o tym, jak zamierzają wykorzystać nowe spostrzeżenia w swojej pracy i życiu codziennym. Nauczyciele mogą również zachęcać uczniów do dzielenia się nowymi pomysłami, jakie mają na temat zajęć grupowych, które mogłyby pomóc im w lepszej nauce.
Często Zadawane Pytania Dotyczące Kluczowych Słownictwa w Książce „Długi Spacer do Wody”
Jakiego rodzaju ćwiczenia i nauczyciele stosują, aby pomóc uczniom nauczyć się i zapamiętać słownictwo specyficzne dla kultury Sudanu obecne w książce?
Nauczyciele mogą wziąć pod uwagę ćwiczenia, takie jak projekty eksploracji kulturowej, podczas których uczniowie przeprowadzają szczegółowe badania nad kulturą i prezentują elementy kultury sudańskiej związane z powieścią. Aby pomóc uczniom powiązać terminologię z otoczeniem kulturowym, przykłady mogą obejmować tradycyjny strój, kuchnię lub rytuały.
W jaki sposób zasadnicze terminy z „Długiego spaceru do wody” zostały wzmocnione poprzez dyskusje?
Pomóż uczniom prowadzić rozmowy w grupach skupiających się na ważnych terminach. Kiedy uczniowie stosują te terminy w znaczących kontekstach, zadawaj pytania i dziel się swoimi interpretacjami z klasą. Zachęca to do dokładniejszego zrozumienia i użycia słów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Długi Spacer nad Wodę
Wypróbuj Przez 1 Miesiąc
30 dniowa gwarancja zwrotu pieniedzy Tylko nowi klienci Pełna cena po ofercie wstępnej
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
