Ta aktywność pozwala uczniom rozbić różne składniki rozszerzonej metafory w "Matce do Syna". Gdy uczniowie czytają poszczególne wiersze, będą musieli zidentyfikować znaczenia graficzne po wyborach wyrazów Hughesa. Studenci powinni umieć cytować wiersz z wiersza i zrozumieć jego dosłowne znaczenie (w odniesieniu do schodów) i jego znaczenie graficzne (w odniesieniu do życia matki). Z tą sceną uczniowie powinni wybrać 3-5 ważnych wierszy z tekstu i przedstawić ich znaczenie graficzne. Poniżej każdego zdjęcia pokaż uczniom krótkie wyjaśnienie obrazu, który wybrali do reprezentacji.
Życie było trudne dla mówcy. Musiała walczyć i ciężko pracować, aby przetrwać i poprawić swoje okoliczności.
"Klatki schodowej" życia napełniono trudnościami. Stawy i kawałki przedstawiają trudności i chwile, które przyniosły ból matki. Mogą to być długie godziny pracy, utrata pracy, choroby, oglądanie ukochanej osoby umierającej lub wiele innych trudności.
"Niewidoczna" część schodów ponownie wskazuje na trudności. Poprzez izolowanie słowa "nagiego" we własnej linii, Hughes sugeruje, że matka była samotna lub biedna. Nie miała miękkiego dywanu przyjaciół lub pieniędzy, aby przynieść jej spokój lub złagodzić ból podczas podróży.
Ciemność oznacza beznadziejność. Kiedy mówca mówi, że "nie było światła", sugeruje, że w jej życiu nie ma szczęśliwego, jasnego punktu, aby przynieść jej radość lub dać nadzieję w lepszej przyszłości.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
Pomóż uczniom tworzyć osobiste metafory, burząc pomysły na wyzwania, z którymi się zmierzyli, a następnie wybierając centralny obraz (np. podróż lub przedmiot), który reprezentuje ich życie. Ucz modelowania, jak łączyć dosłowne i przenośne znaczenia, tak jak to robi Hughes. Zachęcaj do kreatywności i osobistej refleksji, aby ich metafory były znaczące.
Zaproś uczniów do podzielenia się momentami, w których napotkali przeszkody lub niepowodzenia. Połącz te doświadczenia z tematem wiersza, podkreślając, jak każdy spotyka się z " gwoździami i drzazgami" w życiu. To buduje empatię i przygotowuje do tworzenia metafor.
Wypisz przedmioty lub podróże, które mogą symbolizować pokonywanie trudności (np. wspinanie się na górę, żeglowanie burzliwym morzem, naprawa zepsutego roweru). Zachęć uczniów do myślenia poza schodami i wybierania obrazów, które czują jako osobiste. Ten krok pobudza wyobraźnię i poczucie własności.
Poproś uczniów o napisanie krótkiego wiersza, używając wybranej metafory, opisując zarówno znaczenia dosłowne, jak i symboliczne. Pamiętaj, aby zawrzeć szczegóły pokazujące walkę i wytrwałość, tak jak w "Matce do Syna". Podaj przykładowe rozpoczęcia zdań, jeśli to konieczne.
Pozwól uczniom czytać swoje wiersze na głos i wyjaśnić wybór metafor. Wspieraj kulturę klasy, zachęcając do pozytywnej informacji zwrotnej i powiązań z doświadczeniami uczniów. Udostępnianie buduje pewność siebie i pogłębia zrozumienie.
Rozbudowana metafora w utworze 'Mother to Son' porównuje życie do trudnych, zużytych schodów. Matka opisuje, jak jej podróż nie była łatwa, używając obrazów takich jak gwoździe, drzazgi i ciemność, aby ukazać trudności i wyzwania życia.
Uczniowie mogą rozpoznać język figuratywny, szukając słów i fraz wykraczających poza dosłowne znaczenie. W 'Mother to Son' przykłady obejmują 'kryształowe schody', 'gwoździe' i 'drzazgi', które symbolizują przeszkody i trudności zamiast rzeczywistych obiektów.
Przykłady obejmują 'Życie dla mnie nie było kryształowymi schodami' (oznacza, że życie jest trudne), 'gwoździe i drzazgi' (symbolizują ból i przeszkody) oraz 'iść w ciemności, gdzie nie ma światła' (reprezentuje beznadzieję).
Nauczyciele mogą poprosić uczniów o wybranie ważnych wersów z wiersza, interpretację zarówno dosłownych, jak i figuratywnych znaczeń, oraz zilustrowanie każdego z nich. To pomaga uczniom łączyć obrazy i metafory z doświadczeniami z życia codziennego.
Język figuratywny pomaga uczniom zrozumieć głębsze znaczenia w poezji, rozwija umiejętności interpretacyjne i zachęca do kreatywnego myślenia. Umożliwia uczniom powiązanie abstrakcyjnych koncepcji z rzeczywistymi sytuacjami, co czyni poezję bardziej angażującą.