Większość leków należy do jednej lub więcej z tych głównych kategorii leków: stymulantów, depresantów i halucynogenów. Marihuana jest lekiem, który może być klasyfikowany zarówno jako depresyjny, jak i halucynogenny.
Poproś uczniów, aby stworzyli efekt stymulujący, depresyjny i halucynogenny oraz opisali działanie leku na organizm . Poproszenie uczniów o stworzenie konkretnych przykładów narkotyków i wymaganie od nich wykazania długoterminowych skutków dalszego zażywania może być dobrym sposobem na wzmocnienie negatywnych konsekwencji zażywania narkotyków. Monitorowanie tego, co produkują uczniowie podczas pracy, ma kluczowe znaczenie dla utrzymania odpowiedniej szkoły treści.
Leki należące do kategorii leków stymulujących przyspieszą ośrodkowy układ nerwowy po wprowadzeniu do organizmu. Skutki obejmują podwyższone tętno, zwiększoną czujność lub energię, obniżony apetyt i możliwą bezsenność.
Przykładami używek są:
Wiadomo, że leki depresyjne spowalniają ośrodkowy układ nerwowy. Niektóre działania na organizm obejmują obniżone tętno, drętwienie, skrócony czas reakcji i zaburzoną koordynację.
Przykładami depresorów są:
Substancje halucynogenne zmieniają czyjąś perspektywę światła, smaku, słuchu i wzroku, jednocześnie powodując halucynacje. Te efekty na ciele sprawiają, że halucynogeny są popularne na imprezach muzycznych.
Przykłady halucynogenów obejmują:
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz scenorys pokazujący różne działanie narkotyków na ciało.
Zaangażuj uczniów, przedstawiając każdą kategorię narkotyków na podstawie relatywnych przykładów i prostego języka. Zachęcaj do otwartych pytań i wyjaśniaj nieporozumienia, aby zbudować bezpieczne środowisko nauki dla wrażliwych tematów.
Ustal granice przed rozpoczęciem dyskusji. Przypomnij uczniom, aby używali szacunkowego języka, unikali osobistych historii i skupiali się na faktach. To utrzymuje rozmowy bezpieczne i odpowiednie dla wieku.
Prezentuj krótkie, realistyczne sytuacje dotyczące wyborów związanych z używaniem narkotyków. Poproś uczniów, aby omówili możliwe skutki i zidentyfikowali efekty związane z stymulantami, depresantami lub halucynogenami. To pogłębia zrozumienie rzeczywistych konsekwencji.
Wskazuj uczniom pozytywne sposoby radzenia sobie ze stresem, presją rówieśniczą czy ciekawością. Podkreśl zdrowe nawyki, takie jak sport, sztuka lub rozmowy z zaufanymi dorosłymi, aby wzmocnić decyzje bez narkotyków.
Poproś uczniów, aby zapisali jedną nową faktę i jedno pytanie, które mają jeszcze. Wykorzystaj te refleksje do dostosowania przyszłych lekcji i zapewnienia zrozumienia głównych kategorii narkotyków.
Trzy główne kategorie narkotyków to stymulanty, depresanty i halucynogeny. Każda z nich wpływa na ciało i mózg na różne sposoby, a niektóre narkotyki, jak marihuana, mogą należeć do więcej niż jednej kategorii.
Aktywności wizualne, takie jak tworzenie storyboardów lub wykresów wizualnych efektów każdej kategorii narkotyków, pomagają w utrwalaniu wiedzy. Uczniowie mogą wymienić krótkoterminowe i długoterminowe skutki oraz narysować, jak każdy narkotyk wpływa na ciało, bez pokazywania użycia.
Stymulanty: nikotyna, kofeina, kokaina, amfetamina.
Depresanty: alkohol, heroina, opioidy na receptę, leki nasenne.
Halucynogeny: LSD, PCP, ekstazy, grzyby psilocybowe, marihuana.
Stymulanty przyspieszają układ nerwowy i zwiększają czujność. Depresanty spowalniają układ nerwowy i mogą powodować senność. Halucynogeny zmieniają percepcję, powodując zmiany w zmysłach i czasami halucynacje.
Nadzoruj uważnie pracę uczniów, dawaj jasne instrukcje, aby unikać przedstawiania użycia narkotyków, oraz skupiaj się na skutkach i konsekwencjach, zamiast gloryfikować narkotyki. Zachęcaj do faktualnych, szanujących dyskusji.