Działalność ta koncentruje się na nauce proszenia o, i uzyskać, co chcesz. Aby wzmocnić uczenie się uczniów, poproś uczniów, aby utworzyli storyboard, który ukazuje dialog osoby, która prowadzi zakupy z powrotem do szkoły. Aby uzyskać inspirację, uczniowie mogą przedstawić swoje doświadczenia. Nauczyciele mogą to modelować, tworząc własną storyboardę, a następnie poproś uczniów, aby ukończyli własne. Aby utrzymać uczniów na torze, dobrze jest przedstawić listę dokładnie tego, czego oczekujesz od słownictwa w rozdziale. Tak czy inaczej, zachęcanie uczniów do tworzenia i używania słownictwa, koniugatu i zwrotów zwiększy ich praktyczną wiedzę i płynność.
W tym przykładzie student wypełniłby pęcherzyki żółtych tekstów przy użyciu słownictwa z rozdziału odzież. Chodzi o to, aby omówić potrzeby i upodobania osoby do robienia zakupów i wybrać odpowiednie ubrania związane z płcią dla Raquela i Carlosa.
| Przykład storyboardowy | Opis | Słownictwo |
|---|---|---|
| Raquel | Raquel potrzebuje nowych rzeczy do szkoły. Wybierz następujące rzeczy dla niej: |
|
| Carlos | Carlos potrzebuje nowych rzeczy do szkoły. Wybierz następujące rzeczy dla niego: |
|
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard z dwiema komórkami, który przedstawia to, co chciałbyś uzyskać z powrotem do szkolnej odzieży.
Instrukcje dla uczniów:
Role-plays dają uczniom szansę na używanie słownictwa w realistycznych rozmowach. Ustaw pary lub małe grupy i przypisz każdemu uczniowi rolę, taką jak klient lub sprzedawca. Zapewnij przykładowe zwroty i zachęcaj uczniów do pytania o konkretne ubrania, ich opisywania oraz omawiania ceny lub koloru. Ta interaktywna aktywność zwiększa pewność siebie i pomaga zapamiętać użyteczne wyrażenia.
Podaj uczniom celową listę elementów odzieży, kolorów i zwrotów z rozdziału. Wyróżnij słowa, które muszą używać, aby uczniowie wiedzieli dokładnie, czego mają się nauczyć. To zapewnia, że wszyscy ćwiczą podstawowe terminy i wspiera każdego ucznia, zwłaszcza tych potrzebujących dodatkowej struktury.
Zaprezentuj przykładową rozmowę między klientem a sprzedawcą na tablicy lub z wolontariuszem spośród uczniów. Pokaż, jak pytać o przedmioty, je opisywać i uprzejmie odpowiadać. Modelowanie buduje pewność siebie uczniów i daje im ramy do pracy w ich własnych zadaniach.
Poproś uczniów, aby włączali ulubione kolory lub style ubrań w opisy i rysunki. Personalizacja sprawia, że aktywność jest bardziej angażująca i pomaga uczniom powiązać nowe słownictwo z własnym życiem, co poprawia zapamiętywanie.
Po ukończeniu storyboardów lub scenek, przejrzyj ich pracę i zaoferuj konkretne pochwały i sugestie. Podkreśl poprawne użycie słownictwa i gramatyki, a błędy popraw delikatnie, aby pomóc uczniom poprawić płynność.
Prosta lekcja hiszpańskiego dotycząca pytania i kupowania ubrań polega na nauczaniu uczniów podstawowego słownictwa związanego z elementami garderoby, kolorami i cenami, wraz z użytecznymi zwrotami takimi jak “¿Cuánto cuesta?” (Ile to kosztuje?) i “Quisiera comprar...” (Chciałbym kupić...). Ćwiczenia z dialogami i planszami fabularnymi pomagają utrwalić te koncepcje.
Stwórz angażującą aktywność zakupów szkolnych, prosząc uczniów o zaprojektowanie dwuczęściowej planszy fabularnej pokazującej, co chcą kupić. Zachęcaj ich do używania nowego słownictwa związanego z ubraniami, kolorami i cenami oraz do pisania krótkich dialogów związanych z pytaniem o przedmioty i ich opisem. Wizualizacje i chmurki dialogowe czynią to interaktywnym i zabawnym.
Uczniowie powinni używać słownictwa odnoszącego się do różnych elementów odzieży (np. camisa, pantalony, buty), kolorów (czerwony, niebieski, czarny), przymiotników opisujących dopasowanie lub cenę (tani, drogi, wygodny) oraz zwrotów do pytania i zakupu, takich jak “Chciałbym kupić...”.
Wskazówki obejmują dostarczanie listy wymaganego słownictwa, modelowanie przykładowych dialogów, używanie plansz fabularnych do wizualnego opowiadania, zachęcanie uczniów do opisywania kolorów i cen oraz odgrywanie ról jako kupujący i sprzedający, aby wzmocnić umiejętności konwersacyjne.
Oceniaj uczniów, sprawdzając, czy ich plansza zawiera poprawne słownictwo, dokładny opis elementów (kolor, dopasowanie, cena), użycie podstawowych zwrotów do pytania i zakupu oraz uczestnictwo w aktywności. Zwróć uwagę na kreatywność i praktyczne użycie języka.