Motywy, symbole i motywy żyją przy użyciu scenariusza. W ramach tej aktywności uczniowie będą identyfikować motywy i symbole z historii oraz wspierać ich wybór szczegółami z tekstu.
List Mitsuye do Mariko początkowo sprawia, że czuje się nieswojo i nie potrafi zrobić tego, o co ją pytano. Kiedy Mitsuye wspomina, że mogą "umawiać za zmarłych", to trafia do domu dla Mariko. Ona myśli o wszystkich ludzi, z którymi musi obserwować śmierć, i zastanawia się, czy świadczy o niebezpieczeństwach broni jądrowej, może sama może znaleźć sobie cel. W rzeczywistości "świadczący świadek" to, co zrobili Żydzi, którzy przetrwali obozy zagłady i Holocaustu. To ważny temat dla studentów, aby pamiętać, ponieważ jeśli nikt nie będzie świadczył o konsekwencjach takich rzeczy jak broń jądrowa i uprzedzenia, są to błędy, których świat może być skazany na powtórzenie w przyszłości.
Narrator zauważa, że Mariko: "Często czuła się, jakby nie była ani martwa, ani żywa, tylko organizm żyjący na jej przeznaczeniu, ponieważ los zdecyduje się, że nie zabierze jej życia tamtego dnia". Mariko, blizny na twarzy Szkło sprawiło, że została wyrzucona z wozu w mieście Tomo Village, gdzie ludzie uważali, że zakażone kawałki oznaczały, że Mariko jest pechem. Zamiast nie zgadzać się z nimi, lub staraj się stać dla siebie, jak tylko uzdrowią kawałki, ucieka z Japonii. Mariko nie rozumie, dlaczego żyła, podczas gdy tylu innych zmarło tego dnia, co jest powszechnym uczuciem dla ludzi, którzy przeżyją masowe tragedie. Ta poczucie winy utrzymuje Mariko w emocjonalnym uwikłaniu, ale świadek może wreszcie dać jej szansę na kontynuowanie.
Blizny Mariko ze szklanki osadzone w jej skórze, które powodowały uszkodzenie nerwów, dały jej cyniczny skręt do jej ust. Czuje się tak, jakby blizny były karą dla ludzi, których musiała zostawić, kiedy policjonowała ofiary bombardowania. Są stałym przypomnieniem nie tylko o okropności tego dnia, ale także o okropnych wyborach, które musiała dokonać, że wciąż jest nawiedzana do dnia dzisiejszego.
Praca w stoczni, zgniatające liście, które Mariko robi w większości historii, odpowiada jej zafałszowaniem wniosku Mitsuye'a. Ona początkowo postanowiła, że będzie pisać następnego dnia i nie mów jej, ponieważ Mariko nadal myśli o swoich doświadczeniach w dniu bombardowania, podejmuje decyzję, że świadczenie świadka jest czymś, co musi zrobić. Po tym, jak postanawia to zrobić, zaczyna odchwaszczać jej kwietniki, przygotowując je na wiosnę. Wiosna, zazwyczaj reprezentująca nowe życie i nowe możliwości, odzwierciedla determinację Mariko, aby dać jej życie nowym celom tę okazję.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się motywy w "Autumn Gardening". Zilustruj instancje każdego motywu i napisz krótką opisy poniżej każdej komórki.
Rozpocznij lekcję, dzieląc się krótką, znajomą historią lub bajką. Poproś uczniów, aby wybrali dowolne obiekty, kolory lub działania, które wydają się istotne. Pomóż im zauważyć, jak te szczegóły mogą reprezentować większe idee, tak jak w “Jesienne Ogrodnictwo”.
Pokaż uczniom obrazy lub fragmenty z tekstu, które zawierają powtarzające się obiekty lub działania, takie jak blizny Mariko czy prace ogrodnicze. Zachęcaj do dyskusji o tym, co te elementy mogą znaczyć poza dosłownym sensem, wspierając ich pomysły dowodami tekstowymi.
Poproś uczniów, aby pomyśleli o obiektach lub działaniach w swoim życiu, które mogą mieć specjalne znaczenie. Niech podzielą się tym z partnerem lub klasą, łącząc osobiste doświadczenia z użyciem symbolizmu w opowieści.
Zleć uczniom stworzenie prostego storyboardu dla krótkiej sceny (realnej lub wyobrażonej), która używa co najmniej jednego symbolu. Zachęć ich do zilustrowania i napisania krótkiego wyjaśnienia, jak wybrany symbol odnosi się do tematu lub przesłania sceny.
Zaproś uczniów do przedstawienia swoich storyboardów i wyjaśnienia symboli. Prowadź dyskusję o tym, jak użycie symboli może pomóc autorom i czytelnikom komunikować głębsze znaczenia. Wzmocnij powiązanie z “Jesiennym Ogrodnictwem” i opowiadaniem historii w świecie rzeczywistym.
Główne tematy w "Jesiennym Ogrodnictwie" obejmują świadectwo o przeszłych tragediach, winną poczucia winy i poszukiwanie celu po traumie. Opowieść bada, jak pamięć i dzielenie się bolesną historią mogą pomóc jednostkom i społecznościom wyleczyć się i uniknąć powtarzania błędów z przeszłości.
Uczniowie mogą identyfikować symbole w "Jesiennym Ogrodnictwie" szukając obiektów lub działań, które reprezentują głębsze idee, na przykład blizny Mariko, symbolizujące poczucie winy i trauma, lub ogrodnictwo jako metaforę leczenia i nowych początków. Zachęca się uczniów do łączenia szczegółów z tekstu z tymi większymi znaczeniami.
Ogrodnictwo Mariko symbolizuje jej wewnętrzne refleksje i wzrost. Gdy dba o swój ogród i przygotowuje się na wiosnę, odzwierciedla jej decyzję o przyjęciu odpowiedzialności za świadectwo i znalezieniu nowego celu po bolesnych doświadczeniach.
Aby nauczać winną poczucia winy w "Jesiennym Ogrodnictwie", można omówić uczucia izolacji Mariko i jej trudności w zrozumieniu, dlaczego przeżyła, a inni nie. Używając dowodów tekstowych, można zbadać, jak te emocje kształtują jej działania i pokazać, jak ludzie radzą sobie z traumatycznymi wydarzeniami.
'Świadectwo' w "Jesiennym Ogrodnictwie" jest kluczowe, ponieważ pomaga postaciom takim jak Mariko znaleźć sens i uzdrowienie po tragedii. Dzielenie się bolesnymi wspomnieniami ukazuje, jak jednostki mogą uczcić zmarłe życie i pomóc zapobiec powtórzeniu się historii.