Po nauczeniu się koniugacji dla czasów przedterminowych i niedoskonałych, uczniowie będą musieli skupić się na tym, jak pracują razem. Prawdopodobnie najprostszą sytuacją, w której czasy przedterminowe i niedoskonałe współdziałają, są działania przerywające. Zwłaszcza w przypadku oczywistych wizualnie lub koncepcyjnie przerw, uczeń może wyraźnie zobaczyć, jak przerwane działanie używa czasu niedoskonałego, podczas gdy działanie przerywające używa czasu przedterminowego.
Poproś uczniów, aby przeprowadzili burzę mózgów, co pozwoli na usunięcie zakłóceń. W tym ćwiczeniu uczniowie będą używać wykresu T do tworzenia przerywanych scen . W zależności od ucznia lub klasy liczbę wymaganych przykładów można zwiększyć lub zmniejszyć. Kiedy uczniowie są zadowoleni z oczywistych przykładów przerwania, poproś ich, aby utworzyli bardziej subtelne przerwy, które wykorzystywałyby zarówno czasy przedterminowe, jak i niedoskonałe.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz wykres T przedstawiający przerywane i przerywające czynności, aby ćwiczyć czasy niedoskonałe i preteryczne.
Opowiadanie historii pomaga uczniom powiązać gramatykę z kontekstami z życia codziennego. Używaj krótkich, łatwo identyfikowalnych opowieści, aby uczniowie mogli rozpoznać, kiedy używać preteritu do zakończonych działań, a imperfect do trwających sytuacji.
Zapewnij uczniom możliwość budowania wspólnej historii, dodając po jednym zdaniu. Zachęcaj do przełączania się między preteritem (do przerw lub wydarzeń) a imperfect (do tła i działań trwających), aby ćwiczyć naturalnie.
Pokazuj swój tok myślenia, myśląc na głos, podczas wybierania między preteritem a imperfectem w zdaniach. Wyjaśniaj, dlaczego każdy czas pasuje, pomagając uczniom zinternalizować logikę.
Narysuj prostą linię czasu na tablicy i oznacz działania, które uczniowie sugerują. Oznacz trwające działania (imperfect) i przerwania (preterite), aby wizualizować, kiedy należy używać danego czasu.
Czas preterite opisuje czynności, które zostały ukończone i miały miejsce w określonym czasie, podczas gdy czas imperfect jest używany do opisania trwających, zwyczajowych lub tła wydarzeń w przeszłości. Zrozumienie, kiedy używać każdego z nich, pomaga wyjaśnić kolejność i charakter wydarzeń z przeszłości.
Użyj Diagramu T, aby oddzielić przerwane czynności (czas imperfect) od czynności przerywających (czas preterite). Poproś uczniów o napisanie przykładowych zdań i stworzenie ilustracji dla każdego, aby wizualnie i koncepcyjnie wyraźnie odróżniać te dwa przypadki.
Zadanie dla uczniów: wymyśl scenariusze z wyraźnymi przerwami, a następnie stwórzcie Diagram T z listą trwającej czynności (imperfect) i przerwanej czynności (preterite) w każdym wierszu, dodając ilustracje, aby wzmocnić naukę.
Czas imperfect ustawia scenę lub opisuje trwającą tło, podczas gdy czas preterite oznacza konkretne wydarzenie, które je zakłóca, pomagając uczniom poprawnie konstruować złożone narracje z przeszłości w języku hiszpańskim.
Przykład: Czytałem książkę (imperfect) gdy zadzwonił telefon (preterite). Trwała akcja została przerwana nagłym wydarzeniem, co ilustruje poprawne użycie obu czasów.