Przegląd Działań
Każdy stan ma bogatą historię, która określa, jak jest znany dzisiaj. W tej aktywności uczniowie będą badać historię stanu i zilustrować ją za pomocą układu osi czasu. Stan może być wybrany przez ucznia lub wyznaczony przez nauczyciela. Uczniowie muszą pomyśleć o tym, co sprawia, że wydarzenie jest naprawdę warte umieszczenia na osi czasu i umieć uwzględnić szczegóły na swojej osi czasu.
Aby uzyskać alternatywę dla układu osi czasu, poproś uczniów, aby utworzyli plakat na osi czasu, który będzie można włączyć do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio zaktualizować instrukcje.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utworzenie 4-6-komórkowej osi czasu ważnych wydarzeń z historii stanu.
Instrukcje dla uczniów
- Użyj dostarczonego pustego szablonu lub w razie potrzeby dodaj komórki do własnego szablonu.
- Wpisz nazwę stanu w górnym nagłówku.
- W polu tytułu wypisz każde wydarzenie w kolejności i dodaj prawidłowe daty.
- Opisz zdarzenia w polach opisu.
- Utwórz obraz w każdej komórce, który przedstawia zdarzenia, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Oszczędzaj często!
Wymagania:
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Jak połączyć ramy czasowe stanu z międzyprzedmiotowymi celami nauczania
Wprowadzenie do osi Czasu Stanu i Koncepcji Międzyprzedmiotowych
Rozpocznij od wyjaśnienia, czym jest oś czasu i jej znaczenie w zrozumieniu postępu historycznego. Przedstaw koncepcję uczenia się międzyprzedmiotowego, wyjaśniając, w jaki sposób różne przedmioty, takie jak geografia, sztuka i nauki społeczne, mogą zapewnić pełniejszy obraz historii państwa. Omów stan, na którym się skupią, i przedstaw krótki przegląd jego znaczenia.
Badania i Gromadzenie Danych
Poprowadź uczniów w badaniu kluczowych wydarzeń historycznych wybranego przez nich stanu. Powinno to obejmować zmiany geograficzne, ważne ruchy społeczne oraz znaczący wkład kulturalny i artystyczny. Zachęcaj do korzystania z różnorodnych źródeł, takich jak książki, internetowe bazy danych, wywiady i zasoby multimedialne, w celu gromadzenia wyczerpujących informacji.
Tworzenie osi Czasu
Zapewnij uczniom materiały do tworzenia osi czasu, takie jak duże arkusze papieru, markery, linijki i dostęp do narzędzi cyfrowych, jeśli są dostępne. Poinstruuj uczniów, aby nie tylko ułożyli wydarzenia historyczne w porządku chronologicznym, ale także aby wizualnie przedstawili elementy międzyprzedmiotowe. Mogą na przykład rysować zmiany geograficzne na przestrzeni czasu lub przedstawiać ważne kamienie milowe w kulturze lub sztuce.
Prezentacja i Refleksja
Poproś uczniów, aby przedstawili klasie swoje harmonogramy, wyjaśniając, w jaki sposób różne elementy z różnych przedmiotów są ze sobą powiązane i przyczyniają się do ogólnej historii państwa. Zachęcaj uczniów do przekazywania informacji zwrotnych i dyskusji, aby pogłębić ich zrozumienie i docenienie wzajemnych powiązań różnych dyscyplin w rozumieniu historii.
Często zadawane pytania dotyczące projektów na osi czasu stanu
W jaki sposób uczniowie ustalają, które wydarzenia są na tyle znaczące, że można je uwzględnić na osi czasu ich stanu?
Określanie znaczących wydarzeń na osi czasu stanu: Podejmując decyzję, które wydarzenia uwzględnić na osi czasu stanu, uczniowie powinni skupić się na kamieniach milowych, które w znaczący sposób ukształtowały historię i tożsamość stanu. Obejmuje to jego założenie, najważniejsze wydarzenia polityczne i społeczne, kamienie milowe w kulturze i wpływowe postacie historyczne. Kluczem jest dobór wydarzeń, które w sposób kompleksowy opowiedzą historię rozwoju i charakteru państwa. Nauczyciele mogą poinstruować uczniów, aby rozważyli historyczny wpływ wydarzeń, skutki długoterminowe i znaczenie dla obecnego stanu państwa. Badania można prowadzić za pomocą znaczników historycznych, podręczników historii stanu i edukacyjnych witryn internetowych, które podkreślają kluczowe momenty w historii państwa.
Jak szczegółowy powinien być harmonogram?
Szczegóły na osi czasu stanu powinny być odpowiednie do poziomu ocen uczniów i zakresu projektu. W przypadku młodszych uczniów odpowiednie są szersze linie skupiające się na najważniejszych wydarzeniach i proste opisy. Starsi i bardziej zaawansowani uczniowie mogą zagłębić się w bardziej szczegółowe i zniuansowane aspekty, takie jak przyczyny i konsekwencje wydarzeń lub mniej znane, ale znaczące momenty historyczne. Oś czasu powinna stanowić zrównoważone połączenie kompleksowości i przejrzystości, unikając przeładowania zbyt dużą liczbą szczegółów, a jednocześnie zapewniając przedstawienie kluczowych wydarzeń w sposób informacyjny.
Jakie są skuteczne sposoby, w jakie uczniowie mogą przedstawić klasie swoje harmonogramy?
Prezentowanie osi czasu stanów może być kreatywnym i wciągającym procesem. Uczniowie mogą prowadzić ustne prezentacje, wyjaśniając wydarzenia z osi czasu i ich znaczenie, przeglądając chronologię zajęć. W przypadku cyfrowych osi czasu skuteczny może być pokaz slajdów lub sesja interaktywna, umożliwiająca ulepszenia multimedialne, takie jak obrazy, klipy audio lub fragmenty wideo. Innym podejściem jest spacer po galerii, podczas którego w klasie wywieszone są osie czasu, a uczniowie chodzą po nich, aby je obejrzeć i omówić. Metoda ta zachęca do uczenia się w trybie peer-to-peer i pozwala uczniom na bardziej interaktywną interakcję z materiałem. Niezależnie od wybranej metody należy skupić się na jasnym komunikowaniu narracji historycznej i jej wpływie na rozwój państwa.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Projekty Państwowe
Wypróbuj Przez 1 Miesiąc
30 dniowa gwarancja zwrotu pieniedzy Tylko nowi klienci Pełna cena po ofercie wstępnej
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
