Kiedy uczniowie studiują regiony kulturowe rdzennych Amerykanów, ważne jest, aby zrozumieli, w jaki sposób środowisko wpłynęło na tradycje i styl życia ludzi, którzy tam mieszkali. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą mapę pająków, która ilustruje to, czego dowiedzieli się o rdzennych mieszkańcach regionu Karaibów . Ich mapy będą zawierać imiona i nazwiska rdzennej ludności, opisać środowisko Karaibów wraz z cechami fizycznymi i klimatem, wymienia dostępne zasoby naturalne i sposoby ich wykorzystania jako pożywienia oraz do tworzenia narzędzi, odzieży i domów. Mogą również opisywać inne tradycje kulturowe lub interesujące informacje.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Indigenous Peoples of the Caribbean Region
Requirements: Names of some of the Indigenous Peoples, the environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Use primary sources such as historical images, maps, or artifacts to help students visualize and connect with the daily life of Indigenous Peoples of the Caribbean. Showing authentic materials sparks curiosity and supports critical thinking about culture and environment.
Display a primary source and invite students to observe, describe, and discuss details they notice. Ask questions like, “What does this tool tell us about how people used their environment?” to encourage thoughtful discussion and draw connections to their spider maps.
Assign small groups to explore online museums or archives for photos, drawings, or stories from the Caribbean’s Indigenous Peoples. This empowers students to find real-world examples and adds variety and depth to their projects.
Model how to cite and summarize what students discover from primary sources. Encourage them to add a brief note or illustration from their findings to their spider map, deepening their understanding and making their work more authentic.
Taíno, Carib i Arawak to główni rdzenni mieszkańcy Karaibów. Dostosowali się, korzystając z lokalnych zasobów do jedzenia, budując domy z liści palmowych i drewna oraz tworząc narzędzia z kamienia, muszelek i kości, aby pasowały do klimatu i geografii regionu.
Aby stworzyć mapę pająka, uczniowie powinni umieścić główny temat na środku i rozgałęziać się sekcjami dla nazw ludów, środowiska i klimatu, zasobów naturalnych, domów i narzędzi oraz tradycji kulturowych, dodając opisy i ilustracje dla każdej z nich.
Rdzenni mieszkańcy używali kokosów, manioki, ryb i tropikalnych owoców do jedzenia; palmy, drewna i bawełny do budowy domów i szycia odzieży; oraz muszli i kamieni do tworzenia narzędzi i przedmiotów codziennego użytku.
Współpraca pomaga uczniom dzielić się pomysłami, pogłębiać zrozumienie i rozwijać umiejętności komunikacji i rozwiązywania problemów. Wspólna praca może uczynić tworzenie storyboardów bardziej kreatywnym i efektywnym, szczególnie przy użyciu narzędzi w czasie rzeczywistym.
Nauczyciele powinni przejść do zakładki "Edytuj zadanie" i włączyć funkcję współpracy. Pozwoli to wielu uczniom pracować na tym samym storyboardzie w czasie rzeczywistym, co uczyni pracę grupową płynną i interaktywną.