Przegląd Planu Lekcji
Aluzje są obecne w wielu opowieściach, odnoszących się do rzeczywistych ludzi, miejsc, wydarzeń, sztuki i literatury. Pomagają zanurzyć czytelnika w okresie, w którym rozgrywa się historia. Aluzje mogą odnosić się do wpływów politycznych, społecznych, artystycznych i technologicznych, które są obecne w życiu bohaterów, a zatem zapewniają lepszy wgląd w myśli i motywacje bohaterów.
Aluzje zapewniają czytelnikom ważne połączenia, aby zrozumieć tematy i postacie na głębszym poziomie. Jednak czasami mogą być trudne do zrozumienia dla uczniów, zwłaszcza jeśli nie mają podstawowej wiedzy, aby je zrozumieć. Dlatego ważne jest, aby wskazać i zagłębić się w aluzje, gdy pojawiają się w opowiadaniu, aby uczniowie mogli poznać ich znaczenie, a następnie przeanalizować, w jaki sposób ich znaczenie poprawia nasze zrozumienie punktu, który autor stara się przekazać.
Świetnym sposobem, w jaki uczniowie mogą śledzić aluzje w historii, jest wizualne i opisowe użycie scenorysów! Korzystając z przykładu i szablonu zawartego w tym zadaniu, nauczyciele mogą poprosić uczniów, aby śledzili aluzje i ich kontekst w pracy, a następnie po zebraniu informacji lub dyskusji w klasie, aby zintegrowali nową komórkę, która wyjaśnia, w jaki sposób ta aluzja wzmacnia znaczenie lub wydarzenia Praca.
Definicja aluzji:
Aluzje to odniesienia do dobrze znanych
- Wydarzenia
- Ludzie lub Postacie
- dzieła sztuki lub literatury
- Miejsca
- Religie
Aby dostosować lub ulepszyć to ćwiczenie, nauczyciele mogą dostarczyć uczniom listę aluzji przed przeczytaniem, przed nowym rozdziałem lub po. Mogą również edytować szablon, aby dodać więcej komórek, w zależności od tego, ile aluzji chcieliby, aby uczniowie zidentyfikowali. Nauczyciele mogą dodawać tyle szablonów, ile chcą, aby zróżnicować i wybrać uczniów! W razie potrzeby zaktualizuj instrukcje dla uczniów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje aluzje obecne w książce. Aluzje to odniesienia do rzeczywistych osób, miejsc, wydarzeń lub dzieł sztuki lub literatury. Zilustruj każdą aluzję i napisz krótki opis pod każdą komórką.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Zidentyfikuj różne aluzje w tekście.
- Wyjaśnij znaczenie aluzji w opisie.
- Zilustruj aluzję odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- W następnej komórce wyjaśnij, w jaki sposób ta aluzja wzmacnia znaczenie lub wydarzenia z historii, używając ilustracji i opisu.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka dla Studentów
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 19 Points | Początek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Wskazówka | Iluzja i jej przedstawienie są historycznie lub faktycznie rzetelne. Zawiera cytat, który zawiera aluzję, lub kontekst jest podany w miejscu cytatu w krótkim podsumowaniu. | Porozumienie i jego przedstawienie mogą być nieco niedokładne historycznie lub faktycznie. Brak cytatu lub nie podano kontekstu. | Porozumienie i jego przedstawienie mają poważne błędy w dokładności. Brak cytatu i / lub kontekstu lub w ogóle nie ma opisu. |
| Jak Poprawia Znaczenie | Połączenie aluzji z pracą jest precyzyjne i przemyślane, ze znaczącym komentarzem towarzyszącym scenie. | Połączenie aluzji z pracą jest nieco niedokładne lub tylko częściowo opisane. Komentarz może być zbyt ograniczony. | Połączenie aluzji z pracą ma poważne błędy w dokładności. Komentarz może być też brakujący lub niekompletny. |
| Reprezentacje Artystyczne | Sztuka wybrana do przedstawienia scen jest historycznie odpowiednia zarówno do aluzji, jak i do dzieła literatury. Czas i stara się, aby sceny były czyste, przyciągające wzrok i twórcze. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen powinna być historycznie odpowiednia, ale mogą istnieć pewne swobody, które odwracają się od zadania. Konstrukcje scen są schludne i spełniają podstawowe wymagania. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen jest historycznie nieodpowiednia. Konstrukcje scen są brudne i mogą powodować pewne zamieszanie lub mogą być zbyt ograniczone. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są organizowane. Istnieje kilka lub brak błędów gramatycznych, mechanicznych lub pisowni. | Pomysły są organizowane głównie. Istnieją pewne błędy gramatyczne, mechaniczne lub pisowni. | Pomysły mogą być zdezorganizowane lub nieprawidłowe. Brak kontroli gramatyki, mechaniki i ortografii odzwierciedla brak korekty. |
Przegląd Planu Lekcji
Aluzje są obecne w wielu opowieściach, odnoszących się do rzeczywistych ludzi, miejsc, wydarzeń, sztuki i literatury. Pomagają zanurzyć czytelnika w okresie, w którym rozgrywa się historia. Aluzje mogą odnosić się do wpływów politycznych, społecznych, artystycznych i technologicznych, które są obecne w życiu bohaterów, a zatem zapewniają lepszy wgląd w myśli i motywacje bohaterów.
Aluzje zapewniają czytelnikom ważne połączenia, aby zrozumieć tematy i postacie na głębszym poziomie. Jednak czasami mogą być trudne do zrozumienia dla uczniów, zwłaszcza jeśli nie mają podstawowej wiedzy, aby je zrozumieć. Dlatego ważne jest, aby wskazać i zagłębić się w aluzje, gdy pojawiają się w opowiadaniu, aby uczniowie mogli poznać ich znaczenie, a następnie przeanalizować, w jaki sposób ich znaczenie poprawia nasze zrozumienie punktu, który autor stara się przekazać.
Świetnym sposobem, w jaki uczniowie mogą śledzić aluzje w historii, jest wizualne i opisowe użycie scenorysów! Korzystając z przykładu i szablonu zawartego w tym zadaniu, nauczyciele mogą poprosić uczniów, aby śledzili aluzje i ich kontekst w pracy, a następnie po zebraniu informacji lub dyskusji w klasie, aby zintegrowali nową komórkę, która wyjaśnia, w jaki sposób ta aluzja wzmacnia znaczenie lub wydarzenia Praca.
Definicja aluzji:
Aluzje to odniesienia do dobrze znanych
- Wydarzenia
- Ludzie lub Postacie
- dzieła sztuki lub literatury
- Miejsca
- Religie
Aby dostosować lub ulepszyć to ćwiczenie, nauczyciele mogą dostarczyć uczniom listę aluzji przed przeczytaniem, przed nowym rozdziałem lub po. Mogą również edytować szablon, aby dodać więcej komórek, w zależności od tego, ile aluzji chcieliby, aby uczniowie zidentyfikowali. Nauczyciele mogą dodawać tyle szablonów, ile chcą, aby zróżnicować i wybrać uczniów! W razie potrzeby zaktualizuj instrukcje dla uczniów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje aluzje obecne w książce. Aluzje to odniesienia do rzeczywistych osób, miejsc, wydarzeń lub dzieł sztuki lub literatury. Zilustruj każdą aluzję i napisz krótki opis pod każdą komórką.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Zidentyfikuj różne aluzje w tekście.
- Wyjaśnij znaczenie aluzji w opisie.
- Zilustruj aluzję odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- W następnej komórce wyjaśnij, w jaki sposób ta aluzja wzmacnia znaczenie lub wydarzenia z historii, używając ilustracji i opisu.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka dla Studentów
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 19 Points | Początek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Wskazówka | Iluzja i jej przedstawienie są historycznie lub faktycznie rzetelne. Zawiera cytat, który zawiera aluzję, lub kontekst jest podany w miejscu cytatu w krótkim podsumowaniu. | Porozumienie i jego przedstawienie mogą być nieco niedokładne historycznie lub faktycznie. Brak cytatu lub nie podano kontekstu. | Porozumienie i jego przedstawienie mają poważne błędy w dokładności. Brak cytatu i / lub kontekstu lub w ogóle nie ma opisu. |
| Jak Poprawia Znaczenie | Połączenie aluzji z pracą jest precyzyjne i przemyślane, ze znaczącym komentarzem towarzyszącym scenie. | Połączenie aluzji z pracą jest nieco niedokładne lub tylko częściowo opisane. Komentarz może być zbyt ograniczony. | Połączenie aluzji z pracą ma poważne błędy w dokładności. Komentarz może być też brakujący lub niekompletny. |
| Reprezentacje Artystyczne | Sztuka wybrana do przedstawienia scen jest historycznie odpowiednia zarówno do aluzji, jak i do dzieła literatury. Czas i stara się, aby sceny były czyste, przyciągające wzrok i twórcze. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen powinna być historycznie odpowiednia, ale mogą istnieć pewne swobody, które odwracają się od zadania. Konstrukcje scen są schludne i spełniają podstawowe wymagania. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen jest historycznie nieodpowiednia. Konstrukcje scen są brudne i mogą powodować pewne zamieszanie lub mogą być zbyt ograniczone. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są organizowane. Istnieje kilka lub brak błędów gramatycznych, mechanicznych lub pisowni. | Pomysły są organizowane głównie. Istnieją pewne błędy gramatyczne, mechaniczne lub pisowni. | Pomysły mogą być zdezorganizowane lub nieprawidłowe. Brak kontroli gramatyki, mechaniki i ortografii odzwierciedla brak korekty. |
Poradnik dotyczący aluzji w literaturze: Grona gniewu
Jak planować lekcje aluzji dla młodszych uczniów
Przystosuj aktywności aluzji dla klas 2–8, upraszczając odniesienia i podając przykłady z znanych opowieści lub popkultury. Scaffolding sprawia, że abstrakcyjne koncepcje są bardziej przystępne i zwiększa pewność uczniów w rozpoznawaniu aluzji.
Wprowadź podstawowe aluzje na podstawie znanych historii
Zacznij od aluzji w baśniach, kreskówkach lub popularnych książkach dla dzieci, zanim przejdziesz do bardziej skomplikowanej literatury. Łączenie nowych pomysłów z znanymi historiami pomaga uczniom szybko zrozumieć koncepcję.
Używaj pomocy wizualnych i diagramów kotwicznych
Twórz plakaty lub prezentacje cyfrowe, które definiują 'aluzję' i pokazują przykłady. Wizualizacje zapewniają punkt odniesienia dla uczniów podczas czytania i działań.
Modeluj rozpoznawanie i wyjaśnianie aluzji na głos
Myśl na głos, czytając fragment zawierający aluzję, wyjaśniając, do czego się odnosi i dlaczego jest ważna. Modelowanie demistyfikuje proces i zachęca uczniów do udziału.
Dostarcz rozpoczęcia zdań i banki słów
Oferuj strukturalne wsparcie, takie jak początkowe zdania („Ta aluzja oznacza...”) i odpowiednie słownictwo. Te narzędzia pomagają uczniom wyrażać swoje pomysły pewniej i dokładniej.
Encourage collaborative discussion
Have students identify and discuss allusions in pairs or small groups. Collaboration builds understanding and makes learning about allusions more engaging.
Najczęściej zadawane pytania o aluzje w literaturze: Grona gniewu
What are allusions in The Grapes of Wrath?
Allusions in The Grapes of Wrath are references to real people, events, literature, religion, and art that Steinbeck uses to deepen the story’s meaning. They help connect the novel’s themes and characters to broader historical and cultural contexts.
How can I teach students to identify allusions in literature?
To teach students to identify allusions, provide examples, discuss their significance, and use activities like storyboards where students visually and descriptively track each allusion. Scaffold learning with templates, lists, or guided discussions to build confidence.
Why are allusions important in high school literature lessons?
Allusions encourage students to make connections between the text and real-world events, enhancing comprehension and critical thinking. They reveal deeper themes and character motivations, making literature more engaging and meaningful for high school students.
What is an easy classroom activity for teaching allusions in The Grapes of Wrath?
A simple activity is to have students create storyboards illustrating each allusion found in the novel. Students describe the allusion, depict it visually, and explain how it enriches the story, making analysis interactive and accessible.
What types of allusions appear in The Grapes of Wrath?
The Grapes of Wrath features allusions to religion, historical events, literature, and art. These references help place the story in context and highlight major themes such as struggle, hope, and social justice.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Grona Gniewu
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
