Przegląd Działań
Gdy uczniowie czytają powieść, pomocne może być połączenie prawdziwych wydarzeń Wielkiego Kryzysu i Kurzu z historią. Pomocnym sposobem na to jest stworzenie przez uczniów gazety! Korzystając z jednego z szablonów gazet, uczniowie mogą utworzyć pierwszą stronę gazety, którą bohaterowie mogli przeczytać podczas opowiadania. Studenci będą dokonywać wnioskowania na podstawie tekstu, a także mogą ukończyć dodatkowe badania, aby dopracować swój projekt.
W ramach zajęć rozszerzonych lub zajęć szkolnych uczniowie mogą stworzyć całą gazetę, w tym różne artykuły wewnętrzne, które również śledzą wątki fabularne lub wydarzenia z prawdziwego życia. Uczniowie mogą wydrukować swoje strony z gazet i mogą być ze sobą związani jako klasa!
Aby uzyskać dodatkowe szablony do uwzględnienia w tym zadaniu, sprawdź nasze plakaty z gazetami i szablony gazet!
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stworzenie pierwszej strony gazety, której akcja toczy się w trakcie lub tuż po wydarzeniach z historii. Zachęcamy do wykorzystania kontekstu historycznego w swoim artykule!
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Utwórz tytuł dla swojej gazety i chwytliwy nagłówek dla głównego wątku.
- Użyj odpowiednich scen, postaci i przedmiotów, aby stworzyć „zdjęcia” do swojego artykułu.
- Dołącz podpisy do „zdjęć”.
- Napisz towarzyszący tekst głównego wątku i wszelkie inne artykuły na pierwszej stronie.
- Może być konieczne usunięcie linii zastępczych i dodanie nowych tekstów.
- Oszczędzaj często!
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 7 Points | Pojawiające się 4 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Nagłówek i Opisy | Uczniowie dołączają chwytliwy nagłówek na pierwszą stronę, a także szczegółowe opisy każdego ilustrowanego wydarzenia, które wyjaśniają, co się wydarzyło, w co najmniej 3-5 zdaniach. | Nagłówek i/lub opisy wydarzeń są zrozumiałe, ale są nieco niejasne lub zbyt krótkie. | Na pierwszej stronie brakuje nagłówka lub opisów każdego z przedstawionych wydarzeń. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają wydarzenia za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. Wyraźnie widać, że uczeń poświęcił czas i uwagę na tworzenie ilustracji. | Ilustracje częściowo odnoszą się do wydarzeń, ale są trudne do zrozumienia lub pojawiają się w pośpiechu. | Ilustracje nie odnoszą się jednoznacznie do kluczowych wydarzeń opowieści. |
| Ortografia, Gramatyka, Interpunkcja | Produkt końcowy jest wolny od błędów ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych. | Produkt końcowy zawiera do trzech błędów ortograficznych, interpunkcyjnych lub gramatycznych, które nie zmieniają znaczenia tekstu. | Produkt końcowy zawiera więcej niż trzy błędy ortograficzne, interpunkcyjne lub gramatyczne. |
Jak pomóc uczniom w przeprowadzeniu badań na temat „wielkiego kryzysu”
Wyjaśnij Niezbędne Terminy
Zanim uczniowie zaczną samodzielnie szukać informacji na ten temat, nauczyciele mogą pokrótce wyjaśnić wydarzenia towarzyszące Wielkiemu Kryzysowi oraz wyjaśnić uczniom niektóre kluczowe pojęcia i słownictwo. Na przykład niektórym młodszym uczniom może być trudno zrozumieć pojęcie gospodarki, inflacji lub kryzysu gospodarczego.
Podaj Odpowiednie Przykłady
Aby dokładniej wyjaśnić pojęcia, nauczyciele mogą podać odpowiednie i możliwe do odniesienia przykłady oraz wyjaśnić je w prosty sposób. Można tego również dokonać, wykorzystując czynności życia codziennego lub zajęcia w klasie i wykorzystując je jako przykłady do wyjaśnienia złożonych wydarzeń Wielkiego Kryzysu. Pomoże to uczniom łatwo zrozumieć podstawowe pojęcia.
Wykorzystaj Wiele Zasobów
Należy podkreślić wykorzystanie kombinacji źródeł pierwotnych i wtórnych. Materiały pierwotne dostarczają wiedzy z pierwszej ręki o epoce poprzez obrazy, listy i osobiste raporty; źródła wtórne natomiast analizują i interpretują materiał.
Używaj Technik Robienia Notatek do Analizowania Informacji
Pomóż uczniom skupić się na tym, jak oceniać i łączyć dane z różnych źródeł. Zachęć ich, aby ocenili prawdziwość napotkanego materiału, porównali punkty widzenia i poszukali powtarzających się tematów. Nauczyciele mogą także poprosić ich o zapisanie ważnych szczegółów, cytatów i osobistych obserwacji. Dzięki temu łatwiejsze będzie późniejsze uporządkowanie ich ustaleń.
Podsumuj i Zastanów się
Poproś uczniów, aby podsumowali swoje badania i ułożyli je w uporządkowaną formę. Gdy główne spostrzeżenia uzyskają kompleksową formę, uczniowie mogą podzielić się swoimi wnioskami z resztą klasy i omówić swoją analizę sytuacji oraz określić, czy są jakieś aktualne wydarzenia na świecie, które ich zdaniem można powiązać z tymi badaniami. Pomóż uczniom zastanowić się nad tymi informacjami i poinstruuj ich, jak wykorzystać te informacje do różnych ćwiczeń.
Często Zadawane Pytania Dotyczące Tworzenia Gazety o Wydarzeniach z „Myszy i Ludzi”
Jakie artykuły uczniowie mogą zamieszczać w swoich gazetach?
Można uwzględnić szereg artykułów, w tym artykuły redakcyjne, reportaże, wywiady i raporty prasowe. Ta różnorodność umożliwi dokładne zrozumienie postaci i wydarzeń z opowieści oraz zapewni uczniom szansę na uwolnienie swojej kreatywności i wyobraźni.
Czy uczniowie mogą dodawać do swoich gazet oryginalne lub fikcyjne treści?
Tak, o ile odnoszą się one do idei i wydarzeń z powieści, uczniowie mogą wykorzystywać elementy fikcyjne. Na przykład uczniowie mogą pisać artykuły, w których przedstawiają swoje przemyślenia na temat bieżących wydarzeń lub wymyślać wywiady z fikcyjnymi postaciami.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Myszy i Ludzie
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Wypróbuj Przez 1 Miesiąc
30 dniowa gwarancja zwrotu pieniedzy Tylko nowi klienci Pełna cena po ofercie wstępnej
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
