Uczniowie mogą zbytnio rozwodzić się nad tym, co powinni poprawić, jak powinni wyglądać lub jak powinni się ubierać. Nastolatki są podatne na wpływy mediów i niestety media są pełne metod burzenia obrazu ciała. Uczniowie, którzy już doświadczają zniekształconego obrazu ciała, łatwo i silnie ulegają wpływom. Jeśli nastolatki będą mogły skupić się na tym, kim są i co w sobie lubią, mogą nie być tak podatne na popadanie w skrajności, aby to zmienić. Podczas tych zajęć związanych z SEL uczniowie skoncentrują się na swoich umiejętnościach, a nie na wyglądzie.
Gdy uczniowie skończą swoją pracę, możesz powiesić je na tablicy lub ścianie w klasie. Posiadanie przytłaczającej liczby pozytywnych obrazów pomoże stworzyć środowisko bardziej przyjazne dla ciała. Niektórzy uczniowie rzadko widzą ścianę pozytywności. Ponadto przykłady pochodzące od rówieśników mogą również znaczyć więcej niż coś stworzonego przez nauczyciela.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz scenorys o swoich umiejętnościach, aby podkreślić nacisk na umiejętności, a nie pozory.
Poprowadź uczniów do mówienia lub pisania pozytywnych stwierdzeń o ich umiejętnościach i mocnych stronach. Pomaga to przesunąć ich uwagę z wyglądu na to, co potrafią robić dobrze, zwiększając pewność siebie i odporność.
Podziel się swoimi umiejętnościami i zainteresowaniami z klasą, aby dać dobry przykład. Pokazywanie wrażliwości może sprawić, że uczniowie poczują się bardziej komfortowo i chętniej będą brać udział.
Zorganizuj krótkie aktywności, w których uczniowie chwalią się swoimi umiejętnościami. To buduje wspierającą kulturę klasy i wzmacnia wartość unikalnych umiejętności każdego z nich.
Zawieś prace wykonane przez uczniów, które podkreślają ich umiejętności na ścianach. Posiadanie wizualnych przypomnień o mocnych stronach każdego buduje ciągły pozytywizm i może zainspirować innych.
Niech uczniowie regularnie piszą o nowej umiejętności lub zdolności, którą odkryli lub poprawili. Ta ciągła refleksja koncentruje się na rozwoju i osiągnięciach osobistych.
Umiejętności ponad wygląd to aktywność społeczno-emocjonalna (SEL), w której uczniowie skupiają się na podkreślaniu swoich umiejętności i talentów, a nie wyglądu. Używając storyboardów, prezentują trzy osobiste umiejętności, promując pozytywny obraz siebie i odwracając uwagę od wyglądu.
Zachęcaj uczniów do identyfikowania i świętowania swoich umiejętności poprzez refleksyjne aktywności, takie jak tworzenie storyboardów. Umieść ich prace na ścianach klasy, aby stworzyć pozytywne, inkluzywne środowisko, które ceni mocne strony ponad wygląd.
Uczniowie klikają „Rozpocznij zadanie”, tworzą trzykomórkowy storyboard i ilustrują trzy różne umiejętności. Każda komórka zawiera tytuł, wizualizację i krótkie opisanie umiejętności, co pomaga uczniom refleksyjnie myśleć o swoich unikalnych mocnych stronach.
Skupienie się na umiejętnościach buduje pewność siebie, zmniejsza podatność na negatywne wpływy mediów i pomaga uczniom rozwijać zdrowszy obraz ciała, ceniąc to, co potrafią zrobić, a nie jak wyglądają.
Wyświetlanie stworzonych przez uczniów storyboardów pełnych pozytywnych umiejętności sprzyja wspierającej atmosferze, promuje akceptację i zachęca uczniów do doceniania mocnych stron innych, czyniąc pozytywność ciała widoczną wartością w klasie.