Uczniowie muszą zrozumieć, że nasze słowa mają konsekwencje. Kiedy ofiary są zastraszane, doświadczają strachu, niepokoju i obniżonej samooceny. Może to prowadzić do zmiany zachowań i zainteresowań ofiar, aby upewnić się, że znajdują się w bezpiecznej sytuacji. Często kończy się to izolacją i utratą wcześniejszych zainteresowań, takich jak sport, kluby, spotkania towarzyskie. Może to również prowadzić do bardziej ekstremalnych wyników. Kiedy ofiary czują się, jakby nie zostały zaakceptowane, mogą rozwinąć niebezpieczne nawyki, aby poradzić sobie z tym stresem. Może to objawiać się uzależnieniem, zaburzeniami odżywiania, a nawet samookaleczeniem.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą oś czasu ofiary prześladowania. Ćwiczenia takie jak te pokazane mogą pomóc uczniom w wizualizacji wpływu ich słów, pomagając im myśleć zanim zaczną mówić. Celem tego działania jest zapobieganie zastraszaniu. Po ukończeniu pracy przez uczniów omów dyskusję, w jaki sposób efekt długofalowy może przetrwać w dorosłości.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz scenorys pokazujący wpływ bycia ofiarą zastraszania zarówno w krótkim, jak i długim okresie.
Promuj bezpieczne i włączające środowisko, kierując uczniów do okazywania empatii i udzielania pozytywnego wsparcia kolegom, którzy doświadczyli przemocy. Wsparcie rówieśników może zmniejszyć izolację i pomóc ofiarom odzyskać pewność siebie.
Pamiętaj, aby uczniowie aktywnie słuchali, gdy ktoś dzieli się swoim doświadczeniem. Potwierdzanie uczuć bez szybkich rozwiązań pomaga budować zaufanie i okazać prawdziwą troskę.
Pokaż uczniom, jak zapytać, czy ich rówieśnik potrzebuje towarzystwa lub chce porozmawiać. Proste gesty, takie jak zaproszenie kogoś do grupy lub siedzenie razem podczas lunchu, mogą mieć duże znaczenie.
Wyjaśnij, że powiadamianie zaufanego dorosłego nie jest donoszeniem. Zachęcaj uczniów do informowania nauczycieli lub doradców, jeśli ktoś wydaje się szczególnie wycofany lub zagrożony.
Doceniaj uczniów, którzy wychodzą z inicjatywą, aby wspierać innych. Dziel się pozytywnymi historiami na zajęciach, aby wzmocnić wartość troskliwej społeczności.
Aktywność dotycząca osi czasu ofiary bullyingu to ćwiczenie, w którym uczniowie tworzą wizualną historyjkę lub oś czasu pokazującą krótkoterminowe i długoterminowe skutki bullyingu na ofiarę. Pomaga to uczniom zrozumieć poważne konsekwencje bullyingu i rozwijać empatię.
Zacznij od poproszenia uczniów o utworzenie trzykomórkowej osi czasu: pierwsza pokazuje incydent bullyingu, druga ilustruje krótkoterminowy wpływ na ofiarę, a trzecia przedstawia długoterminowe skutki. Zachęć do dyskusji na temat tego, jak te skutki mogą trwać do dorosłości.
Zrozumienie długoterminowych skutków bullyingu pomaga uczniom uświadomić sobie, że negatywne słowa i działania mogą powodować trwałe szkody, takie jak izolacja, utrata zainteresowań czy problemy ze zdrowiem psychicznym, które mogą utrzymywać się do dorosłości.
Oznaki obejmują wycofanie się z aktywności społecznych, zmiany w zachowaniu lub zainteresowaniach, zwiększony niepokój, niską samoocenę oraz potencjalnie niebezpieczne nawyki radzenia sobie, takie jak uzależnienia lub samookaleczenia. Ich zauważenie może pomóc nauczycielom zapewnić wsparcie na wczesnym etapie.
Aktywności osi czasu sprawiają, że konsekwencje bullyingu są realne i zrozumiałe dla uczniów. Wizualizując drogę ofiary, uczniowie są bardziej skłonni myśleć przed mówieniem i działaniem, co sprzyja empatycznemu i bezpiecznemu środowisku szkolnemu.