Visão Geral da Atividade
Um mapa econômico mostra os tipos específicos de atividade econômica presentes em uma área usando símbolos para representar diferentes setores. Nesta atividade, os alunos criarão seu próprio mapa econômico para as 13 colônias no século XVIII . Esta é uma ótima maneira de ajudar os alunos a se lembrarem dos diferentes empregos e indústrias dos quais os colonos teriam participado.
Eles escolherão imagens para representar diferentes atividades econômicas e, em seguida, colocarão essas imagens nas colônias corretas. Por exemplo, os alunos poderiam colocar a imagem de uma fábrica de tabaco na Virgínia para mostrar que a safra comercial de tabaco era uma grande parte da economia da Virgínia no século XVIII. Eles incluirão uma chave na parte inferior do mapa que mostra o símbolo e usa um texto para dizer o que ele representa.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: Criar um mapa econômico da América Colonial no século XVIII.
Instruções do aluno
- Aprenda sobre os diferentes empregos e indústrias nas 13 colônias no século XVIII.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Coloque imagens que representam diferentes empregos e indústrias na colônia apropriada. Por exemplo, você pode colocar a imagem de uma fábrica de tabaco na Virgínia para mostrar que a safra comercial de tabaco era uma grande parte da economia da Virgínia no século XVIII. Você pode repetir as imagens em mais de uma colônia.
- Crie uma chave na parte inferior do mapa. Inclua as imagens que você usou junto com uma breve descrição do que elas representam. Por exemplo, coloque a folha de tabaco na legenda e ao lado escreva “Produção de Tabaco”.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Deve haver pelo menos uma imagem em cada colônia que represente uma indústria que esteve presente no século XVIII. Além disso, deve haver uma chave para mostrar o que cada imagem simboliza.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Trabalho Escrito | Se houver escrita, é clara e usa frases completas. | Se houver escrita, ela é um tanto clara e usa algumas frases completas. | Se houver escrita, ela está incompleta e pouco clara. |
| Ilustrações | As ilustrações representam a tarefa usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações referem-se à tarefa, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com a tarefa. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Como Ensinar Economia Colonial por Meio de Jogos de RPG
Preparando o Cenário Para a Economia Colonial
Comece apresentando aos alunos os conceitos econômicos relevantes para as 13 Colônias, como comércio, agricultura e produção de bens. Utilize mapas e imagens para destacar a localização geográfica das colónias e as suas especialidades económicas (tabaco no Sul, construção naval na Nova Inglaterra, etc.). Explique o conceito de role-playing e como ele pode ajudar a compreender contextos históricos.
Atribuindo Funções e Preparando o Jogo
Atribua aos alunos diferentes funções que eram comuns no período colonial, como agricultores, artesãos, comerciantes e governadores coloniais. Forneça uma breve descrição de cada função, incluindo suas atividades econômicas e sua importância na colônia. Prepare a sala de aula para simular um mercado colonial. Isto poderia envolver a criação de diferentes “estações” representando várias colónias e os seus resultados económicos.
Conduzindo o RPG
Comece a sessão de dramatização. Os estudantes, no papel de mercadores e comerciantes, deslocam-se entre as estações para “comprar” e “vender” produtos (usando moeda falsa ou sistema de troca). Agricultores e artesãos “produzem” bens, enquanto os governadores supervisionam as regulamentações comerciais e cobram impostos. Incentive os alunos a negociar, negociar e tomar decisões de acordo com suas funções. Esta actividade ajuda-os a compreender a dinâmica do comércio colonial, o valor dos diferentes bens e os desafios da vida económica nos anos 1700.
Analise e Reflita Sobre a Experiência
Após a dramatização, conduza uma sessão de esclarecimento. Peça aos alunos que reflitam sobre as suas experiências, o que aprenderam sobre a economia colonial e como os diferentes papéis contribuíram para a economia. Discuta o impacto da economia colonial nas práticas econômicas americanas modernas. Destaque as principais conclusões sobre oferta e procura, relações comerciais e especialização económica.
Perguntas frequentes sobre a atividade do mapa das economias das 13 colônias
Como a geografia influenciou a economia de cada colônia?
A geografia desempenhou um papel crucial na formação das economias das 13 colônias. Nas colónias do Norte, o clima mais frio e o terreno rochoso limitaram o potencial agrícola, mas incentivaram o crescimento de indústrias como a construção naval, a pesca e, posteriormente, a indústria transformadora. As Colônias Médias, com solos mais férteis e clima moderado, tornaram-se conhecidas pela agricultura diversificada, principalmente pela produção de grãos. Em contraste, as Colónias do Sul, beneficiando de um clima mais quente e de terras férteis, desenvolveram economias baseadas em grandes plantações que cultivam culturas comerciais como tabaco, arroz e índigo. A proximidade de rios e costas em muitas colônias facilitou o comércio e o transporte. Assim, as características geográficas específicas de cada região influenciaram diretamente o tipo de atividades económicas mais viáveis e rentáveis.
Qual a diferença entre as economias das Colônias do Norte e do Sul?
As economias das Colônias do Norte e do Sul diferiam principalmente devido às suas condições geográficas e climáticas distintas. As Colônias do Norte, particularmente a Nova Inglaterra, tinham uma economia diversificada que incluía agricultura em pequena escala, pesca, construção naval e, mais tarde, manufatura. Esta diversificação deveu-se em parte ao solo menos fértil e ao clima mais rigoroso, o que tornou a agricultura em grande escala menos viável. Em contraste, a economia das Colónias do Sul era fortemente agrária, com grandes plantações centradas em culturas comerciais como tabaco, arroz e índigo. Isto foi facilitado pelo clima quente e pelo solo fértil da região. A economia do Sul também dependia fortemente do trabalho escravo, em contraste com o Norte, onde a escravatura desempenhava um papel menos significativo.
Como podem os storyboards ser usados para ilustrar o papel dos recursos naturais nas economias das 13 Colónias?
Os storyboards podem ser uma ferramenta eficaz para ilustrar visualmente o impacto dos recursos naturais nas economias das 13 Colónias. Eles podem ser usados para criar arte sequencial que retrata como recursos específicos foram coletados e usados. Por exemplo, um storyboard poderia ilustrar o processo de cultivo do tabaco na Virgínia, destacando como o solo fértil e o clima quente eram ideais para esta cultura. Outro painel poderia mostrar os recursos madeireiros e pesqueiros da Nova Inglaterra, retratando as florestas e cenas costeiras e relacionando-as com a construção naval e as indústrias pesqueiras. Ao representar visualmente estas atividades, os alunos podem compreender melhor a ligação direta entre os recursos naturais de uma região e as suas atividades económicas predominantes. Os storyboards também podem incorporar fatos e números importantes, tornando as informações envolventes e de fácil digestão.
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