Pirâmides de número e biomassa também são usadas para estudar as cadeias alimentares em mais detalhes. Biomassa é a quantidade de material vivo em cada estágio trófico. Você esperaria que a redução em cada fase como a energia é perdida entre cada fase. Você esperaria que as barras de uma pirâmide de biomassa ficassem mais estreitas em cada fase. As barras em uma pirâmide de números não podem ficar mais estreitas em cada fase como as barras estão representando o número de organismos em cada fase. Uma árvore, por exemplo, é muito grande e tem uma grande biomassa, embora seja apenas um organismo vivo.
Usar gráficos para descrever as cadeias alimentares pode ter muitos benefícios na compreensão das transferências de energia entre cada nível trófico. Nesta atividade, seus alunos desenharão uma pirâmide de números e uma pirâmide de biomassa para diferentes cadeias alimentares.
Esta atividade analisa as tendências gerais das formas das pirâmides e não é projetada para fazer com que os alunos desenhem os gráficos com precisão. Você poderia obter os alunos para encontrar dados on-line e desenhar os gráficos com mais precisão usando papel milimetrado.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um storyboard para mostrar como podemos representar certas cadeias alimentares com gráficos. Os dois gráficos que usaremos são chamados de pirâmide de números e pirâmide de biomassa.
Oriente os estudantes a analisar o que cada nível da pirâmide representa e como isso se relaciona ao fluxo de energia no ecossistema. Incentive-os a considerar por que certos níveis podem parecer incomuns (como um grande produtor ou muitos consumidores pequenos) e discutir exemplos do mundo real para aprofundar a compreensão.
Estimule os estudantes a questionar por que algumas pirâmides não têm forma perfeita. Discuta fatores como tamanho dos organismos, taxas reprodutivas e perda de energia que afetam a estrutura da pirâmide.
Apresente uma rede alimentar simples e peça aos estudantes que prevejam como a adição ou remoção de um organismo mudaria a pirâmide. Isso ajuda a reforçar como os ecossistemas são interconectados e o impacto no fluxo de energia.
Organize pequenos grupos para comparar suas pirâmides e raciocínios. Incentive os estudantes a explicar seu raciocínio e desafiar respeitosamente as interpretações uns dos outros para uma compreensão mais profunda.
Peça aos estudantes que pesquisem ou observem uma cadeia alimentar no seu pátio escolar ou comunidade. Faça-os criar uma pirâmide de números e biomassa com base em observações reais, tornando a aula mais relevante e memorável.
Uma pirâmide de números mostra a contagem de organismos em cada nível trófico, enquanto uma pirâmide de biomassa exibe a massa total de organismos vivos em cada nível. Pirâmides de biomassa geralmente estreitam em níveis superiores, refletindo perda de energia, enquanto pirâmides de números podem não ter essa forma devido às diferentes tamanhos de organismos.
Para desenhar uma pirâmide de números, liste cada organismo na cadeia alimentar como um nível e use retângulos para representar o tamanho de sua população. A base é o produtor, e cada passo acima representa o próximo consumidor. A largura do retângulo reflete o número de organismos nesse nível.
As pirâmides de biomassa ficam mais estreitas porque a energia é perdida em cada nível trófico através de respiração, movimento e resíduos. Como resultado, há menos material vivo disponível para sustentar o próximo nível.
Para a cadeia alimentar Carvalho → Pulga → Joaninha → Pardal, a pirâmide de números pode mostrar uma árvore de carvalho na base, muitas pulgas se alimentando dela, menos joaninhas comendo as pulgas, e ainda menos pardais caçando as joaninhas.
Pirâmides ajudam os estudantes a entender visualmente o fluxo de energia e a estrutura populacional em ecossistemas. Elas facilitam a visualização de como energia e biomassa diminuem em cada nível trófico e permitem identificar tendências nas cadeias alimentares.