No ensino médio, os Padrões do Núcleo Comum ELA exigem que os alunos desenvolvam habilidades formais de redação, criando ensaios e argumentos bem elaborados e sintaticamente variados. Eles também exigem que os alunos usem efetivamente estratégias de escrita persuasivas para defender uma afirmação ou ponto de vista. A capacidade de dissecar e validar, ou desmascarar, outros argumentos é a chave para uma escrita forte e persuasiva. Isso requer um conhecimento básico de retórica. Uma ótima maneira de aumentar a compreensão dos alunos sobre argumentos eficazes é ensinar os conceitos aristotélicos de Ethos, Pathos e Logos. Os alunos podem então identificar e analisar a eficácia dessas estratégias em uma obra de literatura, um discurso ou uma carta.
O “Discurso na Convenção da Virgínia” de Patrick Henry foi feito para defender uma ruptura completa com a Inglaterra, não apenas um acordo. Henry precisava garantir que estabeleceria credibilidade, apresentasse argumentos lógicos e mostrasse ao público que não havia outra opção a não ser abrir um novo caminho, longe da Inglaterra. Peça aos alunos que examinem o texto e apresentem citações de todo o discurso da retórica Ethos, Logos e Pathos . Peça aos alunos que ilustrem esses exemplos em um storyboard. O storyboard a seguir mostra dois exemplos de cada estratégia.
Se eu retiver minhas opiniões em tal momento, por medo de ofender, devo me considerar culpado de traição para com meu país e de um ato de deslealdade para com a Majestade do Céu, que reverencio acima de todos os reis terrestres.
Tenho apenas uma lâmpada pela qual meus pés são guiados, e esta é a lâmpada da experiência. Não conheço nenhuma maneira de julgar o futuro, exceto pelo passado. Gostaria de saber o que tem havido na conduta do ministério britânico nos últimos dez anos para justificar aquelas esperanças com as quais os cavalheiros têm o prazer de consolar a si próprios e à casa.
Eu pergunto senhores, senhor, o que significa esta disposição marcial, se seu propósito não é nos forçar à submissão? Os cavalheiros podem atribuir qualquer outro motivo possível para isso? A Grã-Bretanha tem algum inimigo neste quadrante do mundo, que convoque todo esse acúmulo de nativos e exércitos? Não, senhor, ela não tem nenhum. Eles são feitos para nós: eles não podem ser feitos para nenhum outro.
E o que temos para nos opor a eles? Devemos tentar argumentar? Senhor, temos tentado isso nos últimos dez anos. Tem algo novo a oferecer sobre o assunto? Nada. Sustentamos o assunto em todas as luzes de que é capaz; mas foi tudo em vão.
Eles nos dizem, senhor, que somos fracos - incapazes de enfrentar um adversário tão formidável. Mas quando seremos mais fortes? Será na próxima semana ou no próximo ano? Será quando estivermos totalmente desarmados e quando um guarda britânico estiver estacionado em cada casa?
Além disso, senhor, não lutaremos sozinhos. Há um Deus justo que preside o destino das nações e que levantará amigos para lutar por nós em nossas batalhas. A batalha, senhor, não é apenas para o forte; é para o vigilante, o ativo, o bravo.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Crie um storyboard que mostre exemplos de ethos, pathos e logos do texto.