Para esta atividade, os alunos serão obrigados a pensar como um historiador e fornecer um documento. Uma dica útil antes desta atividade começar é conduzir uma discussão de classe centrada na seguinte pergunta: “Como os historiadores descobrem o passado?” Essa discussão permitirá que os alunos compartilhem várias opiniões que geralmente resultarão em um aluno mencionando um documento, artefato, fala, fotografia, etc.
Usando um mapa de aranha, os alunos levarão cinco questões históricas essenciais para um documento e representarão sua compreensão de sua importância . Os estudantes devem escolher um documento histórico ou discurso que sirva como auxílio visual para suas respostas abstratas escritas. O objetivo desta tarefa é fazer com que os alunos pensem sobre as questões essenciais para os historiadores perguntarem antes de iniciar sua investigação histórica. Para cada pergunta, os alunos devem descrever por que acreditam que essas perguntas são importantes para perguntar. As perguntas que devem ser usadas para esta atividade são:
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um mapa de aranha que descreve a importância das perguntas a serem feitas ao obter um documento.
Ensinar os estudantes a avaliar a confiabilidade de uma fonte desenvolve pensamento crítico e os prepara para análises mais profundas. Use exemplos do mundo real para tornar essa habilidade envolvente e relevante.
Comece com fontes do cotidiano como notícias, postagens em redes sociais ou livros didáticos. Pergunte aos estudantes em quais confiam e por quê, ajudando-os a relacionar a confiabilidade com suas vidas diárias.
Projete um documento e pense em voz alta enquanto verifica viés do autor, data de criação e propósito. Destaque sinais de alerta e características confiáveis, tornando seu processo transparente.
Forneça uma mistura de documentos confiáveis e questionáveis. Deixe os estudantes trabalharem juntos para identificar vieses, informações ausentes ou detalhes corroborativos, e depois compartilhem seu raciocínio com a turma.
Desenvolva uma lista de confiabilidade com perguntas como: Quem é o autor? Há evidências de viés? Os fatos podem ser verificáveis? Coloque-a na sua sala de aula ou adicione-a aos cadernos dos estudantes para referência futura.
Obter uma fonte histórica significa examinar de onde ela veio, quem a criou e o contexto em que foi feita. Na sala de aula, isso ajuda os estudantes a pensar como historiadores, questionando a origem, o propósito e a confiabilidade do documento antes de tirar conclusões.
Para ajudar os estudantes a analisar fontes primárias e secundárias, use perguntas orientadoras como quem, o quê, quando, onde e por quê. Incentive-os a criar ferramentas visuais, como mapas de aranha, e discutir o contexto histórico, a perspectiva do autor e as razões por trás da criação de um documento.
As cinco perguntas essenciais são: Quem criou o documento? O que estava acontecendo na época? Quando foi criado? Onde foi criado? Por quê foi criado? Essas perguntas ajudam os estudantes a avaliar criticamente as fontes.
Um mapa de aranha é um organizador gráfico que permite aos estudantes dividir visualmente perguntas-chave sobre um documento. Ao mapear quem, o quê, quando, onde e por quê, os estudantes compreendem melhor a importância e o contexto das fontes históricas.
Entender o contexto ajuda os estudantes a entender por que um documento foi criado, o que influenciou seu conteúdo e quão confiável ele pode ser. Essa habilidade de pensamento crítico é vital para uma análise histórica autêntica e para evitar interpretações incorretas.