Visão Geral da Atividade
Outra ótima maneira de envolver seus alunos é através da criação de storyboards que examinam Tom, Escolha de palavras, Imagens, Estilo e Tema. Esta atividade é referida com a sigla "TWIST". Em um TWIST, os alunos se concentram em um parágrafo específico ou em algumas páginas, para examinar mais profundamente o significado do autor.
Usando um trecho da Narrativa da Vida de Frederick Douglass , os alunos podem usar storyboards para dar vida a essa tarefa de leitura atenta. O exemplo de storyboard do TWIST acima é baseado na passagem do capítulo 10, na qual Douglass luta com Edward Covey. Outra passagem sugerida é uma no início do capítulo 7, na qual Douglass aprende a ler e descreve o efeito que isso tem sobre ele.
Exemplo de TWIST
Tudo correu bem até segunda-feira de manhã. Nesta manhã, a virtude da raiz foi totalmente testada. Muito antes da luz do dia, fui chamado para esfregar, curar e alimentar os cavalos. Eu obedeci e fiquei feliz em obedecer. Porém, enquanto estava engajado, enquanto jogava algumas lâminas do sótão, o Sr. Covey entrou no estábulo com uma corda comprida; e quando eu estava meio fora do sótão, ele segurou minhas pernas e estava prestes a me amarrar. Assim que descobri o que ele estava fazendo, dei uma repentina mola e, ao fazê-lo, ele segurando minhas pernas, fui trazida deitada no chão do estábulo. O Sr. Covey parecia agora pensar que ele me tinha e poderia fazer o que quisesse; mas neste momento - de onde veio o espírito que não conheço - resolvi lutar; e, adequando minha ação à resolução, segurei Covey com força pela garganta; e ao fazê-lo, levantei-me. Ele me segurou e eu a ele. Minha resistência foi tão inesperada que Covey pareceu surpresa. Ele tremia como uma folha. Isso me deu segurança, e eu o segurei inquieto, fazendo o sangue correr onde o toquei com as pontas dos dedos. Covey logo pediu ajuda a Hughes ...
Desde então, nunca mais fui o que se poderia chamar de açoitado, embora permanecesse escravo quatro anos depois. Eu tive várias lutas, mas nunca fui chicoteado.
| T |
TOM | Triunfante: Douglass está cheio de exultação e orgulho |
|---|---|---|
| W |
ESCOLHA DA PALAVRA | resistência, determinado, liberdade, masculinidade, autoconfiança, triunfo, gratificação, satisfação, ressurreição gloriosa, céu, rosa, desafio |
| Eu |
IMAGENS | reacendeu as brasas expiradas da liberdade, o túmulo da escravidão, o céu da liberdade |
| S |
ESTILO | Douglass passa de uma descrição prática da luta para uma reflexão emocional. A elevada dicção e a linguagem figurativa de sua meditação refletem seu espírito elevado. |
| T |
TEMA | Através das emoções intensas de Douglass, ele transmite a mensagem de que a liberdade é tanto um estado mental quanto físico. Restaurar a autoconfiança é o primeiro passo para alcançar a liberdade. |
Nível de Ensino 6-8
Nível de Dificuldade 5 (Avançado / Mastery)
Tipo de Atribuição Individual ou Parceiro
Tipo de Atividade: Análise Prosa com TWIST
Instruções de Modelo e de Classe
(Estas instruções são completamente personalizáveis .. Depois de clicar em "Copy Assignment", altere a descrição da atribuição no seu Dashboard.)
Instruções do Aluno
Execute uma análise TWIST de uma seleção de Narrative of the Life de Frederick Douglass . Lembre-se que TWIST significa Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Escolha qualquer combinação de cenas, caracteres, itens e texto para representar cada letra do TWIST.
- Escreva algumas frases descrevendo a importância ou significado das imagens.
- Finalize imagens, edite e revise seu trabalho.
- Salvar e enviar storyboard para atribuição.
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 27 Points | Início 22 Points | Tente Novamente 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análise TWIST | Cada aspecto do TWIST é analisado cuidadosamente e cuidadosamente. O (s) tom (s) é (são) correctamente identificado (s) e explicado (s) e é apoiado (s) por evidência. A palavra escolha usa uma amostra saudável de palavras do trecho que são carregados com conotação, associações ou impacto emocional. A imagem escolhida destaca impressões de sentido criadas pelo escritor e indica a atitude do autor ou evoca uma reação particular do leitor. O estilo do autor é discutido em termos de linguagem figurativa, ponto de vista, técnicas literárias, pontuação, etc. O tema identificado destaca o significado da passagem e oferece insight, e é apoiado por evidências do texto. | A maioria dos aspectos do TWIST são analisados minuciosamente e cuidadosamente. Ao discutir os aspectos, o estudante pode ter esquecido a evidência chave, ou podem não ser claros em sua análise. O aluno mostra uma compreensão básica de cada uma das partes do acrônimo, mas pode não aplicá-las totalmente à passagem selecionada. | A maioria dos aspectos do TWIST são fornecidos com evidências básicas e citações da passagem. O aluno pode ser capaz de identificar os elementos corretamente, mas não ser capaz de explicá-los completamente ou revelar insight. A discussão é rudimentar e / ou pode parecer apressado. | Alguns aspectos do TWIST estão ausentes ou são limitados demais para pontuação, ou a maioria dos aspectos do TWIST estão incorretos. O estudante não faz nenhuma tentativa de revelar insight em sua análise. |
| Descrições | As representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno passou muito tempo, criatividade e esforço em elaborar cuidadosamente cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno ficou na tarefa e colocar tempo e esforço em elaborar cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, mas são mínimas. Pode haver algumas imprecisões ou evidências de que o aluno se desviou da tarefa em questão. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado. | Algumas das representações de cada aspecto do TWIST são imprecisas, ausentes ou limitadas demais para pontuação. É evidente que o aluno não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada descrição artística. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa. | As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões. | As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem na comunicação. Mostra a falta de revisão. | Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão. |
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