Outra ótima maneira de envolver seus alunos é através da criação de storyboards que examinam Tom, Escolha de palavras, Imagens, Estilo e Tema. Esta atividade é referida com a sigla "TWIST". Em um TWIST, os alunos se concentram em um parágrafo específico ou em algumas páginas, para examinar mais profundamente o significado do autor.
Usando um trecho da Narrativa da Vida de Frederick Douglass , os alunos podem usar storyboards para dar vida a essa tarefa de leitura atenta. O exemplo de storyboard do TWIST acima é baseado na passagem do capítulo 10, na qual Douglass luta com Edward Covey. Outra passagem sugerida é uma no início do capítulo 7, na qual Douglass aprende a ler e descreve o efeito que isso tem sobre ele.
Tudo correu bem até segunda-feira de manhã. Nesta manhã, a virtude da raiz foi totalmente testada. Muito antes da luz do dia, fui chamado para esfregar, curar e alimentar os cavalos. Eu obedeci e fiquei feliz em obedecer. Porém, enquanto estava engajado, enquanto jogava algumas lâminas do sótão, o Sr. Covey entrou no estábulo com uma corda comprida; e quando eu estava meio fora do sótão, ele segurou minhas pernas e estava prestes a me amarrar. Assim que descobri o que ele estava fazendo, dei uma repentina mola e, ao fazê-lo, ele segurando minhas pernas, fui trazida deitada no chão do estábulo. O Sr. Covey parecia agora pensar que ele me tinha e poderia fazer o que quisesse; mas neste momento - de onde veio o espírito que não conheço - resolvi lutar; e, adequando minha ação à resolução, segurei Covey com força pela garganta; e ao fazê-lo, levantei-me. Ele me segurou e eu a ele. Minha resistência foi tão inesperada que Covey pareceu surpresa. Ele tremia como uma folha. Isso me deu segurança, e eu o segurei inquieto, fazendo o sangue correr onde o toquei com as pontas dos dedos. Covey logo pediu ajuda a Hughes ...
Desde então, nunca mais fui o que se poderia chamar de açoitado, embora permanecesse escravo quatro anos depois. Eu tive várias lutas, mas nunca fui chicoteado.
| T |
TOM | Triunfante: Douglass está cheio de exultação e orgulho |
|---|---|---|
| W |
ESCOLHA DA PALAVRA | resistência, determinado, liberdade, masculinidade, autoconfiança, triunfo, gratificação, satisfação, ressurreição gloriosa, céu, rosa, desafio |
| Eu |
IMAGENS | reacendeu as brasas expiradas da liberdade, o túmulo da escravidão, o céu da liberdade |
| S |
ESTILO | Douglass passa de uma descrição prática da luta para uma reflexão emocional. A elevada dicção e a linguagem figurativa de sua meditação refletem seu espírito elevado. |
| T |
TEMA | Através das emoções intensas de Douglass, ele transmite a mensagem de que a liberdade é tanto um estado mental quanto físico. Restaurar a autoconfiança é o primeiro passo para alcançar a liberdade. |
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Execute uma análise TWIST de uma seleção de Narrative of the Life de Frederick Douglass . Lembre-se que TWIST significa Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 27 Points | Início 22 Points | Tente Novamente 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análise TWIST | Cada aspecto do TWIST é analisado cuidadosamente e cuidadosamente. O (s) tom (s) é (são) correctamente identificado (s) e explicado (s) e é apoiado (s) por evidência. A palavra escolha usa uma amostra saudável de palavras do trecho que são carregados com conotação, associações ou impacto emocional. A imagem escolhida destaca impressões de sentido criadas pelo escritor e indica a atitude do autor ou evoca uma reação particular do leitor. O estilo do autor é discutido em termos de linguagem figurativa, ponto de vista, técnicas literárias, pontuação, etc. O tema identificado destaca o significado da passagem e oferece insight, e é apoiado por evidências do texto. | A maioria dos aspectos do TWIST são analisados minuciosamente e cuidadosamente. Ao discutir os aspectos, o estudante pode ter esquecido a evidência chave, ou podem não ser claros em sua análise. O aluno mostra uma compreensão básica de cada uma das partes do acrônimo, mas pode não aplicá-las totalmente à passagem selecionada. | A maioria dos aspectos do TWIST são fornecidos com evidências básicas e citações da passagem. O aluno pode ser capaz de identificar os elementos corretamente, mas não ser capaz de explicá-los completamente ou revelar insight. A discussão é rudimentar e / ou pode parecer apressado. | Alguns aspectos do TWIST estão ausentes ou são limitados demais para pontuação, ou a maioria dos aspectos do TWIST estão incorretos. O estudante não faz nenhuma tentativa de revelar insight em sua análise. |
| Descrições | As representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno passou muito tempo, criatividade e esforço em elaborar cuidadosamente cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno ficou na tarefa e colocar tempo e esforço em elaborar cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, mas são mínimas. Pode haver algumas imprecisões ou evidências de que o aluno se desviou da tarefa em questão. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado. | Algumas das representações de cada aspecto do TWIST são imprecisas, ausentes ou limitadas demais para pontuação. É evidente que o aluno não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada descrição artística. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa. | As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões. | As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem na comunicação. Mostra a falta de revisão. | Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão. |
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