Depois de ler o livro O Menino no Pijama Listrado e assistir o filme, os alunos devem ser capazes de identificar muitas semelhanças e diferenças. Na leitura, os alunos muitas vezes podem deixar sua imaginação criar os personagens e configurações. Ao visualizar um filme baseado em um filme, os personagens ou as configurações podem parecer diferentes do que o leitor imaginava que fossem. Quando os alunos lêem e assistem uma produção da mesma história, pode ser interessante ver suas reações diferentes.
Com isso em mente, peça aos alunos que leiam o livro inteiro, The Boy in the Striped Pyjamas . Em seguida, mostre-lhes a adaptação do filme. Depois de ter lido e assistido, peça-lhes que criem um gráfico de comparação como o abaixo.
LIVRO |
FILME |
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Introdução | |
| Bruno entra em seu quarto e vê sua empregada, Maria, empacotando e está furiosa que ela está tocando suas coisas. Ele grita e grita para sua mãe, que explica que eles devem empacotar e mover imediatamente. Ele se pergunta se ele fez algo ruim e está sendo mandado embora. | A mãe e o pai de Bruno fazem uma festa extravagante em sua elegante casa em Berlim para celebrar a promoção do pai de Bruno. |
Ignorância | |
| Bruno está constantemente chamando o campo de concentração, Auschwitz, "Out-com", mostra sua inocência e ignorância para as atrocidades acontecendo ao seu redor. | Bruno discute o quão bom o alojamento deve estar na "fazenda" porque ele viu um filme de propaganda nazista que seu pai havia preparado para Hitler - pouco sabia que as pessoas estavam vivendo assim. |
O que era Auschwitz? | |
| Bruno nunca entende plenamente que "Out-com" é um campo de trabalho cheio de prisioneiros, não importa um campo de concentração que assassina centenas de cada vez. | Gretel diz a Bruno que não é uma fazenda, é um "campo de trabalho" para os judeus. Em seguida, ele vê um filme de propaganda que faz com que pareça adorável para os prisioneiros, mas depois vê-lo de dentro, pouco antes de ser trazido para a câmara de gás, e ele percebe o que é realmente. |
Falta de segurança | |
| Quando Bruno entra no acampamento, ele só precisa levantar a cerca e rastejar para baixo. | A cerca é eletrificada e Bruno precisa trazer uma pá e cavar seu caminho. |
O paradeiro de Bruno | |
| Ninguém sabe o que aconteceu com Bruno. Um soldado encontrou suas roupas, mas ninguém podia pensar no que aconteceu com ele. Mãe eventualmente retornou a Berlim pensando que ele poderia ter encontrado o seu caminho para lá. | Quando eles encontram a pá e as roupas de Bruno, eles levam cães para seguir seu cheiro. Quando a mãe os vê ea fumaça da câmara de gás, ela começa a gritar. O pai ouve seus gritos. Ambos percebem que Bruno foi assassinado na câmara de gás. |
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Crie um storyboard comparando e contrastando o livro e o filme. Lembre-se de destacar as principais alterações ou semelhanças.
Convide os estudantes a compartilhar opiniões sobre qual versão — livro ou filme — conta melhor a história. Essa abordagem estimula pensamento crítico e incentiva uma discussão respeitosa sobre diferentes perspectivas em sua sala de aula.
Delineie os estudantes como líderes de discussão, anotadores ou apresentadores para incentivar a participação e garantir que todos tenham voz. Papéis claros ajudam a manter as conversas focadas e produtivas.
Explique claramente regras para uma escuta e fala respeitosas. Use limites de tempo para que cada lado tenha uma chance justa de apresentar ideias e evitar tangentes fora do assunto.
Prepare perguntas como "Como o filme mudou um evento importante do livro?" ou "Qual meio fez você se sentir mais conectado aos personagens?" para estimular argumentos baseados em evidências e manter a discussão significativa.
Peça aos estudantes que escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam ao ouvir os pontos de vista dos outros e como sua opinião pode ter mudado. Isso aprofunda autoconsciência e reforça um discurso respeitoso.
O Menino do Pijama Listrado livro e filme diferem em várias cenas-chave, retratos de personagens e detalhes. Por exemplo, o livro começa com a confusão e raiva de Bruno sobre a mudança, enquanto o filme inicia com uma festa pela promoção de seu pai. O filme também esclarece detalhes sobre Auschwitz e o destino dos personagens de forma mais explícita do que o livro. Essas mudanças afetam a forma como os estudantes interpretam os temas e o impacto emocional da história.
Os estudantes podem criar uma tabela de comparação ou um storyboard destacando semelhanças e diferenças entre o livro e o filme. Devem observar como eventos, motivações dos personagens e cenários são retratados em cada versão. Ilustrações ou discussões podem ajudar a aprofundar a compreensão da história e o impacto das escolhas de adaptação.
Livros e filmes diferem porque os filmes precisam condensar narrativas complexas em formatos mais curtos, fazendo mudanças para o ritmo, visuais ou envolvimento do público. Os cineastas também podem interpretar personagens ou eventos de forma diferente, o que pode alterar temas ou detalhes em relação ao livro original.
A melhor maneira é fazer os estudantes lerem o livro, assistirem ao filme e depois usarem uma tabela ou organizador gráfico para documentar semelhanças e diferenças principais. Perguntas orientadas e discussões em sala de aula podem apoiar ainda mais a análise e o pensamento crítico.
Ao comparar o livro e o filme, os estudantes podem aprimorar o pensamento crítico, analisar como diferentes mídias apresentam histórias, entender a adaptação literária e desenvolver habilidades de observação, inferência e interpretação.