Outra ótima maneira de envolver seus alunos, é através da criação de storyboards que examinam Tone, Word Choice, Imagery, Style e Theme. Esta atividade é referida com o acrônimo " TWIST ". Em um TWIST, os alunos se concentrar em um determinado parágrafo ou poucas páginas, para olhar mais profundo no significado do autor.
Usando o primeiro parágrafo de "The Scarlet Ibis", os alunos podem descrever, explicar e prever o que vai acontecer na história, ao obter uma boa idéia da voz do autor.
Estava no cravo das estações; O verão estava morto, mas o outono ainda não tinha nascido, o ibis estava aceso na árvore sangrenta. O jardim de flores foi esticado com a podridão marrom pétalas de magnólia e ironweeds cresceu rank em meio ao phlox roxo. Os cinco o'clocks pela chaminé ainda marcaram o tempo, mas o ninho do oriole no olmo era untenanted e balançado para a frente e para trás como um berço vazio. As flores do último cemitério estavam florescendo, e seu cheiro flutuava pelo campo de algodão e atravessava todos os cômodos de nossa casa, falando suavemente os nomes de nossos mortos.
| T |
TOM | Dor: Memórias daqueles que morreram, talvez uma criança. |
|---|---|---|
| W |
Escolha de palavras | Morto, não nascido, sangramento, manchado, podridão, marrom, ironweeds, rank, untenanted, berço vazio, cemitério, drifted, morto |
| Eu |
IMAGENS | "... o ninho de orióleos no olmo estava desprotegido e balançado para frente e para trás como um berço vazio." Esta imagem de um ninho vazio, sugere uma criança desaparecida. |
| S |
ESTILO | O autor usa prefiguração nas seguintes linhas: "o verão estava morto, mas o outono ainda não nasceu"; "... as flores do último cemitério estavam florescendo"; "Falando suavemente os nomes de nossos mortos". |
| T |
TEMA | O narrador fala em um tempo passado, usando palavras e imagens que soam como o tema poderia ser a passagem ou a memória de um ente querido. |
(Estas instruções são completamente personalizáveis .. Depois de clicar em "Copy Assignment", altere a descrição da atribuição no seu Dashboard.)
Execute uma análise TWIST de uma seleção de "The Scarlet Ibis". Lembre-se que TWIST significa Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Nível de Ensino 6-12
Nível de Dificuldade 4 (Difícil / Complexo)
Tipo de Atribuição Pessoa, Parceiro ou Grupo
Tipo de Atividade: Análise Prosa com TWIST
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 27 Points | Início 22 Points | Tente Novamente 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análise TWIST | Cada aspecto do TWIST é analisado cuidadosamente e cuidadosamente. O (s) tom (s) é (são) correctamente identificado (s) e explicado (s) e é apoiado (s) por evidência. A palavra escolha usa uma amostra saudável de palavras do trecho que são carregados com conotação, associações ou impacto emocional. A imagem escolhida destaca impressões de sentido criadas pelo escritor e indica a atitude do autor ou evoca uma reação particular do leitor. O estilo do autor é discutido em termos de linguagem figurativa, ponto de vista, técnicas literárias, pontuação, etc. O tema identificado destaca o significado da passagem e oferece insight, e é apoiado por evidências do texto. | A maioria dos aspectos do TWIST são analisados minuciosamente e cuidadosamente. Ao discutir os aspectos, o estudante pode ter esquecido a evidência chave, ou podem não ser claros em sua análise. O aluno mostra uma compreensão básica de cada uma das partes do acrônimo, mas pode não aplicá-las totalmente à passagem selecionada. | A maioria dos aspectos do TWIST são fornecidos com evidências básicas e citações da passagem. O aluno pode ser capaz de identificar os elementos corretamente, mas não ser capaz de explicá-los completamente ou revelar insight. A discussão é rudimentar e / ou pode parecer apressado. | Alguns aspectos do TWIST estão ausentes ou são limitados demais para pontuação, ou a maioria dos aspectos do TWIST estão incorretos. O estudante não faz nenhuma tentativa de revelar insight em sua análise. |
| Descrições | As representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno passou muito tempo, criatividade e esforço em elaborar cuidadosamente cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, ou fornecem uma interpretação visual interessante, criativa ou perspicaz do elemento na passagem. É evidente que o aluno ficou na tarefa e colocar tempo e esforço em elaborar cada descrição artística. | A maioria das representações de cada aspecto do TWIST são precisas para a passagem, mas são mínimas. Pode haver algumas imprecisões ou evidências de que o aluno se desviou da tarefa em questão. O aluno pode não ter prestado muita atenção aos detalhes na elaboração de cada descrição, e pode haver evidência de corrida ou esforço limitado. | Algumas das representações de cada aspecto do TWIST são imprecisas, ausentes ou limitadas demais para pontuação. É evidente que o aluno não colocou muito tempo, esforço e criatividade em elaborar cada descrição artística. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Exibe o controle de gramática, uso e mecânica. Mostra uma revisão cuidadosa. | As ideias são organizadas. Contém poucos erros de gramática, uso e mecânica. Mostra algumas revisões. | As ideias são organizadas. Contém erros de gramática, uso e mecânica que interferem na comunicação. Mostra a falta de revisão. | Contém muitos erros de gramática, uso e mecânica; (E / ou) erros interferem seriamente com a comunicação. Mostra a falta de revisão. |
