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Visão Geral da Atividade


A comunicação é um dos principais componentes para um relacionamento saudável. Infelizmente para adolescentes, isso geralmente não é sua habilidade mais forte. Os alunos podem achar difícil pensar sobre o que estão dizendo antes de dizer isso. Mudar o que é dito pode ser difícil, mas ensinar os adolescentes a dizer o que estão pensando é uma meta realista. Uma maneira de fazer isso é com a introdução de "Declarações I".

Quando alguém está tentando mostrar seu ponto de vista e o palestrante diz “você continua fazendo isso” ou “continua dizendo isso”, isso força o ouvinte a errar. O ouvinte, em seguida, vai na defensiva e, muitas vezes, recua. Esta não é uma maneira eficaz de se comunicar. Simplesmente mudando a comunicação para si mesmos “eu penso ...”, “eu sinto…” e “eu quero…”, o ouvinte então ouve o que suas ações estão fazendo para a outra pessoa. Nesta atividade, os alunos usarão ... declarações para se comunicarem efetivamente em um cenário fornecido. O cenário e a resolução devem ser concluídos para garantir um resultado positivo. As únicas células que os alunos estarão criando são as declarações. O storyboard acima será copiado para sua conta quando você clicar em "Usar esta tarefa", e você poderá adaptá-lo e adicioná-lo como um modelo para os alunos copiarem.


Instruções de Modelo e de Classe

(Estas instruções são completamente personalizáveis ​​.. Depois de clicar em "Copy Assignment", altere a descrição da atribuição no seu Dashboard.)



Instruções do Aluno

Termine a história com exemplos de I Declarements usando I Think, I Feel e I Want.


  1. Clique em "Start Assignment".
  2. O cenário e a célula de resolução foram feitos para você.
  3. Termine a história criando I Statements eficazes de Sandra nas três células intermediárias.
  4. Salve e envie a tarefa.

Referência do Plano de Aula

Nível de Ensino 6-12

Nível de Dificuldade 2 (Reforçando / Desenvolvendo)

Tipo de Atribuição Individual ou Parceiro


Rubrica

(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)


I Statements
Students will create a storyboard that shows the correct usage of I Statements.
Proficient Emerging Beginning
Structure and Grammar
Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes.
Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.
I Think
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought.
I Feel
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling.
I Want
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want.


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