Nesta atividade, os alunos irão comparar e contrastar o romance com o filme usando o layout T-Chart. A coluna à esquerda identifica cenas no romance que não estavam presentes no filme. A coluna à direita identifica cenas no filme que não estavam presentes no romance. O primeiro exemplo de uma cena que não estava presente no filme é quando Kenny encontra Rufus pela primeira vez no ônibus para Clark Elementary School. Outro é quando Byron vem ao resgate de Kenny, para lutar contra o valentão, Larry Dunn. A última é a tentativa da Sra. Watson de queimar os dedos de Byron com um fósforo, depois que ela o pega acendendo brinquedos no fogo.
O primeiro exemplo de uma cena não presente no romance é quando Byron, Kenny e Joey encontram seus primos em Birmingham, Alabama. Os primos descrevem os protestos pacíficos, seus papéis e como eles foram presos. Um segundo elemento apenas nos filmes são os noticiários descrevendo eventos da década de 1960 que chamam a atenção de Byron e da Sra. Watson. O último exemplo é quando Byron e Kenny inconscientemente tentam encomendar no único restaurante de branco.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Crie um storyboard comparando e contrastando a versão de livro e filme de The Watsons Go para Birmingham
Peça aos alunos que leiam e analisem a história com atenção para compreender os diferentes tipos de referências presentes na história. Antes de discutir o tópico das referências históricas, forneça algumas descrições básicas de como os eventos do mundo real podem ser cobertos em histórias, bem como como a literatura espalha a consciência e inspira mudanças.
Dê aos alunos exemplos de referências históricas utilizadas em outras histórias e romances com os quais já estejam familiarizados, para que tenham uma ideia do contexto. Depois de os alunos terem praticado, peça-lhes que destaquem todas as referências históricas presentes na história e tentem compreender o contexto em que são utilizadas.
Peça aos alunos que escolham três referências principais do livro e realizem pesquisas independentes sobre essas referências. Por exemplo, se um aluno escolheu O Movimento dos Direitos Civis, pode analisar as suas datas, as causas e impactos, e os números significativos envolvidos para saber mais sobre a história e o contexto em que é utilizado no romance.
Incentive os alunos a considerar os impactos dessas referências históricas na história. Os alunos podem analisar como essas referências impactaram os personagens e ajudaram no desenvolvimento dos personagens, ou como elas se relacionam com os temas da história. Os alunos também podem comparar suas perspectivas sobre esses eventos e iniciar uma discussão saudável.
Discuta as alusões históricas e sua relevância no livro com outros leitores para obter suas opiniões. Convide a contemplação sobre as maneiras pelas quais essas alusões ainda têm significado no mundo moderno. Orientar os alunos na realização de diversas atividades para a compreensão do romance.
Uma distinção notável é que, para atender às restrições de duração de um filme, o filme encurta várias sequências e deixa de fora elementos-chave do romance. Os alunos podem ler o romance e assistir ao filme como atividade para uma análise abrangente das diferenças.
Sim, o filme fez um bom trabalho ao expressar as suas ideias fundamentais e mensagens subjacentes, que incluíam o valor da família, a resiliência e os efeitos dos acontecimentos históricos nas pessoas. Apenas algumas cenas podem ser consideradas faltantes no filme, no entanto, os alunos usam o filme para revisão e análise, bem como para desfrutar da narrativa visual.