Utilizarea bombei atomice pe Japonia pentru a pune capăt celui de-al Doilea Război Mondial rămâne una dintre cele mai controversate decizii din istoria lumii. Argumentele pentru și împotriva utilizării sale sunt o introducere perfectă în dezbaterea pentru clasa dvs. de istorie, iar examinarea ambelor părți este, de asemenea, o modalitate excelentă pentru ca elevii să înțeleagă părerile oamenilor în perioada mijlocie până la sfârșitul anilor 1940.
Pentru această activitate, studenții vor cerceta ambele părți ale argumentului și nu vor folosi bomba atomică pe Japonia. Elevii ar trebui să creeze un T-Chart care examinează fiecare argument și punctele pe care le aduc. Pentru fiecare argument, elevii trebuie să includă titlul argumentului, o vizualizare a aspectului central al argumentului și o descriere scrisă care să rezume punctul focal al argumentului.
Activitate extinsă
Studenții își vor folosi cercetările din activitatea inițială pentru a lua parte la o dezbatere în clasă despre dacă președintele Truman și guvernul Statelor Unite au fost justificați în utilizarea armelor atomice pe Hiroshima și Nagasaki în august 1945. Profesorii trebuie să atribuie „echipa” că elevul va fi activat sau îi va lăsa să decidă singuri. Pentru studenții care susțin că Truman nu ar fi trebuit să renunțe la Bombă Atomică, cereți-i să decidă ce ar fi trebuit să facă în schimb. Elevii ar trebui să folosească storyboard-urile create anterior pentru a ajuta clasa să înțeleagă în timp ce își prezintă argumentele la clasă. În funcție de decizia profesorului, aceștia pot înscrie dezbaterea pe măsură ce se desfășoară, pot face ca elevii să voteze din ce parte a câștigat sau dacă o altă clasă este disponibilă, puteți face ca cealaltă clasă să servească drept alegători nepărtinitori.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru elevi
Creați un storyboard care prezintă argumentele pro și împotriva utilizării bombei atomice în timpul celui de-al Doilea Război Mondial.
Încurajați elevii să asculte activ și respectuos punctele de vedere opuse. Amintiți-le că înțelegerea diferitelor perspective este cheia învățării. Modelați un limbaj respectuos și stabiliți reguli clare pentru discuție, cum ar fi fără întreruperi și concentrarea pe idei, nu pe persoane.
Atribuiți roluri specifice, cum ar fi moderator, cronometru și dezbatători. Explicați importanța fiecărui rol pentru a asigura implicarea tuturor și menținerea unei dezbateri organizate. Acest lucru ajută elevii să își asume responsabilitatea și să păstreze dezbaterea fluentă.
Arătați elevilor cum să își susțină punctele de vedere cu fapte, citate și surse de încredere. Încurajați referirea la surse primare sau documente istorice pentru a-și întări argumentele și a demonstra gândirea critică.
Stabiliți limite de timp pentru declarațiile de deschidere, contraargumente și concluzii. Învățați elevii să ia notițe și să pregătească contraargumente. Această structură asigură că toată lumea are un cuvânt și dezbaterea rămâne concentrată și echitabilă.
Conduceți o discuție de clasă despre ce au învățat elevii și cum și-au schimbat opiniile. Încurajați împărtășirea strategiilor care au funcționat bine și modul în care pot aplica abilitățile de dezbatere respectuoasă în alte materii sau situații din viața reală.
Principalele argumente pro includ încheierea rapidă a războiului, salvarea de vieți prin evitarea unei invazii terestre și demonstrarea puterii pentru a descuraja conflictele viitoare. Argumentele contra se concentrează pe victimele civile masive, preocupările etice și credința că Japonia era aproape de capitulare fără utilizarea bombei.
Începe prin împărțirea elevilor în echipe care reprezintă ambele părți ale dezbaterii despre bomba atomică. Să cerceteze argumente, să creeze T-Chart-uri și să pregătească storyboard-uri. Fiecare echipă își prezintă cazul, urmat de contraargumente. Poți evalua dezbaterea, organiza voturi ale elevilor sau implica o altă clasă ca judecători imparțiali.
Un T-Chart este un organizator grafic cu două coloane, care permite elevilor să listeze și să compare argumente pentru și împotriva unui subiect. În dezbaterea despre bomba atomică, ajută la organizarea dovezilor și vizualizarea punctelor forte și slabe ale fiecărei părți.
Încurajează-i să cerceteze surse istorice din anii 1940, să analizeze documente primare și să creeze rezumate ale fiecărui punct de vedere. Utilizarea storyboard-urilor și a dezbaterilor în clasă îi ajută să se angajeze și să empatizeze cu ambele perspective.
Alternativa include continuarea războiului convențional, impunerea unei blocade navale, așteptarea intrării sovietice în război sau negocierea unor termeni condiționați de capitulare. Fiecare opțiune avea propriile riscuri și consecințe potențiale.