![Aparate Retorice în "I Have A Dream"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/ro-examples/aparate-retorice-in--i-have-a-dream-.png "Aparate Retorice în "I Have A Dream"")
Prezentare Generală a Activității
Când predau discursuri și scrisori, este util pentru a actualiza sau a introduce pe elevi la dispozitive retorice care îmbunătățesc strategiile retorice. Dupa ce a citit „I Have A Dream“, cere elevilor să facă o vanatoare de măturător de stradă folosind Storyboard Creator. Dă-le următoarele cinci dispozitive retorice și să le creeze un storyboard care descrie și explică utilizarea fiecărui dispozitiv în discursul: repetiție, analogie, paralelism, reafirmare și antiteză.
Literar Elemente Regele Utilizările în „I Have A Dream“
| DESCRIERE | EXEMPLU | |
|---|---|---|
| Repetiţie | Folosind aceleași cuvinte sau expresii pentru a consolida o idee sau un concept | „Deci , să inel de libertate de la dealurile prodigioase din New Hampshire. Lăsați să răsune libertatea de munții puternici din New York ... când permitem libertatea de a ring-- când ne lăsa să sune de fiecare oraș și fiecare cătun, de la fiecare stat și fiecare oraș, vom fi în măsură să accelereze acea zi , atunci când toate copiii lui Dumnezeu, bărbați negri și bărbați albi, evrei și neamuri, protestanți și catolici, vor putea să se alăture mâinile și să cânte în cuvintele Negro Dumnezeu vechi spiritual, „Liber în sfârșit, gratuit, în sfârșit, Marea un puternic, Noi sunt liberi în sfârșit. '“ |
| Analogie | O comparație trase pentru a simplifica o idee sau un argument complex | „Într-un sens, am ajuns la capitalul națiunii noastre de a încasa un cec ... În loc de a onora această obligație sacră, America a dat poporului Negro un cec rău care a venit înapoi marcate«fonduri insuficiente».“ |
| Paralelism | Repetarea unei structuri sau un cuvânt aranjament gramatical pentru a evidenția o idee importantă | „Vom fi capabili să lucreze împreună, să se roage împreună, să lupte împreună, pentru a merge la închisoare împreună, să se ridice în picioare pentru libertate împreună, știind că vom fi liberi o zi.“ |
| reafirmare | Aceeași idee este exprimată în cuvinte diferite pentru a clarifica și de a consolida un anumit punct | „În procesul de a obține locul cuvenit, nu trebuie să fim vinovați de fapte ilicite ... Nu trebuie să permitem protestul nostru creativ să degenereze în acte de violență fizică.“ |
| antiteză | Contrastantă două idei opuse în propoziții consecutive pentru a atrage în atenția ascultătorului | „Am un vis , că cei patru copii mici vor trăi o zi într - o națiune în cazul în care acestea nu vor fi judecați după culoarea pielii lor , ci prin conținutul caracterului lor. “ |
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Planul de Referință Pentru Lecții
Prezentare Generală a Activității
Când predau discursuri și scrisori, este util pentru a actualiza sau a introduce pe elevi la dispozitive retorice care îmbunătățesc strategiile retorice. Dupa ce a citit „I Have A Dream“, cere elevilor să facă o vanatoare de măturător de stradă folosind Storyboard Creator. Dă-le următoarele cinci dispozitive retorice și să le creeze un storyboard care descrie și explică utilizarea fiecărui dispozitiv în discursul: repetiție, analogie, paralelism, reafirmare și antiteză.
Literar Elemente Regele Utilizările în „I Have A Dream“
| DESCRIERE | EXEMPLU | |
|---|---|---|
| Repetiţie | Folosind aceleași cuvinte sau expresii pentru a consolida o idee sau un concept | „Deci , să inel de libertate de la dealurile prodigioase din New Hampshire. Lăsați să răsune libertatea de munții puternici din New York ... când permitem libertatea de a ring-- când ne lăsa să sune de fiecare oraș și fiecare cătun, de la fiecare stat și fiecare oraș, vom fi în măsură să accelereze acea zi , atunci când toate copiii lui Dumnezeu, bărbați negri și bărbați albi, evrei și neamuri, protestanți și catolici, vor putea să se alăture mâinile și să cânte în cuvintele Negro Dumnezeu vechi spiritual, „Liber în sfârșit, gratuit, în sfârșit, Marea un puternic, Noi sunt liberi în sfârșit. '“ |
| Analogie | O comparație trase pentru a simplifica o idee sau un argument complex | „Într-un sens, am ajuns la capitalul națiunii noastre de a încasa un cec ... În loc de a onora această obligație sacră, America a dat poporului Negro un cec rău care a venit înapoi marcate«fonduri insuficiente».“ |
| Paralelism | Repetarea unei structuri sau un cuvânt aranjament gramatical pentru a evidenția o idee importantă | „Vom fi capabili să lucreze împreună, să se roage împreună, să lupte împreună, pentru a merge la închisoare împreună, să se ridice în picioare pentru libertate împreună, știind că vom fi liberi o zi.“ |
| reafirmare | Aceeași idee este exprimată în cuvinte diferite pentru a clarifica și de a consolida un anumit punct | „În procesul de a obține locul cuvenit, nu trebuie să fim vinovați de fapte ilicite ... Nu trebuie să permitem protestul nostru creativ să degenereze în acte de violență fizică.“ |
| antiteză | Contrastantă două idei opuse în propoziții consecutive pentru a atrage în atenția ascultătorului | „Am un vis , că cei patru copii mici vor trăi o zi într - o națiune în cazul în care acestea nu vor fi judecați după culoarea pielii lor , ci prin conținutul caracterului lor. “ |
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Planul de Referință Pentru Lecții
Cum să încorporez „Am un vis” în curriculumul pentru predarea dispozitivelor retorice
Vă Prezentăm „I Have a Dream” și Dispozitivele Retorice
Începeți lecția prin a stabili contextul istoric al discursului lui Martin Luther King Jr. „Am un vis”. Discutați semnificația acesteia în Mișcarea pentru Drepturile Civile pentru a oferi elevilor o înțelegere de bază. Apoi, introduceți conceptul de dispozitive retorice. Explicați dispozitive simple, cum ar fi metaforele, comparațiile, repetițiile și anaforele, folosind exemple clare din limbajul de zi cu zi. Acest pas inițial pune bazele unei analize mai profunde și îi ajută pe elevi să înceapă să identifice aceste dispozitive în discurs.
Analizarea Discursului Pentru Dispozitive Retorice
Ghidați elevii printr-o lectură a unor porțiuni selectate din „I Have a Dream”. Încurajați-i să adnoteze cazuri de dispozitive retorice în timp ce citesc. Acest lucru se poate face în grupuri sau individual, în funcție de mărimea clasei și de preferințele elevilor. După exercițiul de adnotare, facilitați o discuție de grup. În această discuție, cereți elevilor să împărtășească dispozitivele pe care le-au identificat și să vorbească despre modul în care aceste dispozitive sporesc impactul discursului. Acest pas nu numai că le întărește înțelegerea dispozitivelor retorice, dar le stimulează și gândirea critică și abilitățile de discuție.
Crearea de Storyboard-uri Pentru a Vizualiza Dispozitivele Retorice
Prezentați instrumentul Storyboard Creator sau orice instrument digital similar disponibil și explicați cum poate fi folosit pentru a reprezenta vizual dispozitivele retorice. Atribuiți diferite secțiuni din „Am un vis” grupurilor sau studenților individuali pentru o analiză retorică detaliată. Sarcina este de a crea storyboard-uri care ilustrează dispozitivele retorice pe care le găsesc în secțiunile atribuite. Încurajați elevii să fie creativi în reprezentările lor, folosind simboluri, culori și imagini pentru a transmite sensul și efectul dispozitivelor retorice.
Prezentarea și Reflectarea Asupra Constatărilor
Încheiați lecția cu prezentări. Fiecare grup sau elev își prezintă storyboard-ul în fața clasei, explicând dispozitivele retorice pe care le-au ilustrat. Acest lucru nu numai că ajută la întărirea înțelegerii lor, dar permite și învățarea de la egal la egal. Continuați cu un exercițiu de scriere reflexivă. Cereți elevilor să scrie despre modul în care înțelegerea lor despre „Am un vis” s-a schimbat prin învățarea despre aceste dispozitive retorice și impactul pe care aceste dispozitive îl au asupra puterii discursului.
Întrebări frecvente despre dispozitivele retorice din I Have a Dream
Care sunt principalele dispozitive retorice folosite în „I Have a Dream”?
Discursul „I Have a Dream” al lui Martin Luther King Jr. folosește cu măiestrie mai multe dispozitive retorice. Dispozitivele principale includ anafora, evidentă în utilizarea repetată a expresiei „Am un vis”; metaforă, cum ar fi referirea la justiție ca o „bancă a justiției”; și aliterație, așa cum se vede în expresii precum „viața, libertatea și căutarea fericirii”. Discursul folosește, de asemenea, patosul pentru a evoca răspunsuri emoționale și etosul pentru a stabili credibilitatea lui King.
Cum influențează utilizarea dispozitivelor retorice mesajul general al discursului?
Impactul acestor dispozitive retorice asupra mesajului general al discursului este profund. Îi sporesc atractivitatea emoțională, făcându-l mai persuasiv și mai memorabil. Natura repetitivă a anaforei, de exemplu, creează un model ritmic care întărește apelul discursului pentru egalitate și libertate. Metaforele și frazele aliterative fac conceptele complexe mai identificabile și mai de impact. Făcând apel la emoții (pathos) și stabilindu-și autoritatea morală (ethos), King se conectează eficient cu publicul său, atât intelectual, cât și emoțional.
Pot fi considerate eficiente strategiile retorice din „I Have a Dream” din punct de vedere al discursului persuasiv?
În ceea ce privește discursul persuasiv, strategiile retorice din „I Have a Dream” sunt excepțional de eficiente. Ei demonstrează abilitatea oratorică a lui King de a împleti diverse tehnici pentru a crea un discurs care nu este doar persuasiv, ci și inspirator. Folosirea repetiției, a imaginilor puternice și a atracției emoționale face ca discursul să rezoneze cu un public larg, transcendend timpul și rămânând relevant decenii mai târziu.
Cum se compară dispozitivele retorice din „I Have a Dream” cu cele folosite în alte discursuri celebre?
În comparație cu alte discursuri celebre, dispozitivele retorice din „I Have a Dream” se remarcă prin integrarea lor armonioasă și echilibrul dintre atracția emoțională și argumentarea logică. În timp ce alte discursuri grozave folosesc și dispozitive similare, discursul lui King este unic prin cadența sa poetică și impactul profund asupra Mișcării pentru Drepturile Civile. Este o dovadă a capacității lui King de a folosi limbajul nu doar pentru a convinge, ci și pentru a inspira și mobiliza, o calitate pe care multe discursuri mărețe aspiră să o atingă.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Am un vis
![Am un vis de Martin Luther King, Jr. - Idei Centrale în "Am un Vis"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4103180/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Am un vis de Martin Luther King, Jr. - Idei Centrale în "Am un Vis"")
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
Oferta Școlară Introductivă
DOAR 500 USD
- 1 Scoala
- 5 profesori pentru un an
- 1 oră de PD virtual
Garanție de returnare a banilor de 30 de zile • Numai clienți noi • Preț integral după oferta introductivă • Accesul este pentru 1 an calendaristic
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
