În această activitate, elevii vor citi mai multe texte de non - ficțiune în jurul unui subiect similar. Ei vor compara, analiza și sintetiza ideile în textele și pot trage concluzii noi despre acest subiect. În acest exemplu, studenții vor fi citit bibliotecarului meu este o cămilă, „Cărți prin baruri“, și „O bicicletă de carte aduce Biblioteca parcurilor“.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați un storyboard comparând trei texte non-ficțiune care se concentrează pe același subiect.
Adună materiale din lumea reală precum articole de știri, fotografii sau interviuri legate de bibliotecile mobile sau accesul la cărți. Aceste surse trezesc curiozitatea elevilor și oferă un context autentic pentru compararea textelor non-ficționale.
Pune întrebări ghid despre modul în care accesul la cărți afectează comunitățile la nivel global și local. Încurajează elevii să relaționeze detaliile textului cu experiențele proprii sau evenimentele curente pentru o înțelegere mai profundă.
Modelează cum să completeze asemănările și diferențele dintre metodele de livrare a cărților sau accesul la bibliotecă în fiecare text. Organizatoarele vizuale ajută elevii să vadă clar conexiunile și diferențele dintre povești.
Împărțiți elevii în perechi pentru a împărtăși planșele sau diagramele și cereți-le să discute despre noi perspective sau concluzii. Conversațiile între colegi întăresc abilitățile de analiză și aprofundarea înțelegerii.
Activitatea de integrare a textelor "Bibliotecarul meu este un cămilă" solicită elevilor să citească și să compare mai multe texte non-ficțiune despre modul în care cărțile ajung în diferite comunități. Elevii analizează, sintetizează și ilustrează înțelegerea lor creând un storyboard care rezumă și compară fiecare text.
Elevii compară și sintetizează idei identificând teme cheie, metode unice de livrare și impactul fiecărui program de carte. Ei stabilesc conexiuni, evidențiază asemănări și diferențe și folosesc un storyboard pentru a organiza și prezenta vizual insight-urile lor.
Cărțile sunt livrate folosind camile, elefanți, bărci, biciclete, cărucioare și chiar biciclete pentru cărți. Aceste metode diverse ajută la atingerea copiilor și comunităților cu acces limitat la biblioteci tradiționale.
Citirea perspective multiple ajută elevii să își dezvolte gândirea critică, să recunoască prejudecățile și să obțină o înțelegere mai profundă a subiectului. Încurajează formarea propriilor concluzii bazate pe informații diverse.
Profesorii trebuie să:
1. Atribuie cele trei texte non-ficțiune.
2. Îndrumă elevii să citească și să facă schițe pentru fiecare carte.
3. Încurajează elevii să compare și să synthesizeze ideile.
4. Să creeze un storyboard cu titluri, descrieri și ilustrații.
5. Să revizuiască și să discute storyboard-urile finalizate în clasă.