Ca și în majoritatea românilor, Candide oferă o sursă excelentă de consolidare a abilităților gramaticale și lingvistice. În special, povestea conține atât de multe scenarii în care personajele spun povestiri că există o expunere deosebită la utilizarea imperfectului și a preteritei. Utilizați narațiunea romanului pentru a aborda diferențele dintre imparfait și passé simple. O modalitate simplă de a face acest lucru este ca elevii să tragă propoziții din carte care folosesc o anumită perioadă. Elevii pot apoi să descrie scena și să explice de ce necesită o anumită perioadă. Faptul că le-a ilustrat scena va cere elevilor să-și petreacă timpul punând gândirea și analiza într-un scenariu gramatic. Aceasta oferă o întărire excelentă pentru instruirea în timp a verbelor. Analiza eșantionului de mai jos se concentrează asupra timpului imperfect.
| Règle / Regula | Exemplu / exemplu |
|---|---|
| O descriere | "C'etait un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, le sourcil relevé, l'oeil vif, l'oreille rouge, les lèvres vermeilles, l'air fier, mais d'une fierté Nu-i nici un cel mai bun din Espagnol ni celle d'un jésuite. " |
| Acțiune sau faptă care se repetă, fără acuficiență | "Le baron nu se folosește la lasera de embroider Candide, il apuca pe fiul frère, fiul sauveur." |
| Acțiunea nu a durat la durée n'est pas définie | J'ai besoin de jeune allemands pour aller au Paraguay. |
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Pentru această misiune, vă veți concentra asupra timpului imperfect în Candide . Într-o singură scenă, găsiți trei propoziții diferite care conțin un verb conjugat în imparfait. Apoi, creați un storyboard cu trei celule. Sub fiecare celulă, scrie una dintre cele trei propoziții. În imaginea de mai sus, descrieți propoziția, iar în caseta de text de top, listați regula gramaticală care face ca timpul imperfect să fie adecvat pentru acea propoziție. Consultați exemplul exemplarului de probă.
Amintiți-vă că imparfaitul este folosit în următoarele situații:
Organizați elevii în grupuri mici și diverse pentru a încuraja colaborarea și pentru a maximiza schimbul de idei în timpul activității.
Selectați scene diferite pentru fiecare grup pentru ca elevii să exploreze diferite contexte, încurajând implicarea largă cu textul.
Solicitați fiecărui grup să localizeze trei propoziții din scena lor care utilizează timpul imperfect, asigurând analiza activă a textului și consolidarea conceptelor cheie de gramatică.
Încurajați membrii grupului să lucreze împreună la un panou cu trei celule, ilustrând fiecare propoziție aleasă și adăugând regula gramaticală relevantă deasupra fiecărei celule pentru consolidare vizuală.
Solicitați grupurilor să își împărtășească panourile, explicând alegerile și regulile relevante ale timpului imperfect pentru a promova învățarea între colegi și pentru a aprofunda înțelegerea.
Imparfait în limba franceză descrie acțiuni continue sau repetate din trecut, descrieri de fundal sau situații fără un punct final clar. În Candide, este adesea folosit pentru a seta scene, a exprima sentimente sau a arăta acțiuni repetate din trecut.
Pentru a preda timpul imparfait cu Candide, selectează o scenă, cere elevilor să găsească trei propoziții cu imparfait și să le deseneze. Solicită-le să explice regula gramaticală pentru fiecare utilizare, consolidând recunoașterea și înțelegerea timpului prin vizualizare și analiză.
Imparfait descrie acțiuni continue, repetate sau din fundal, în timp ce passé simple evidențiază evenimente finalizate și specifice. Candide folosește ambele timpuri: imparfait pentru crearea scenei sau acțiuni repetate, și passé simple pentru evenimentele principale ale poveștii.
Exemple din Candide includ: "C'était un très beau jeune homme..." (descriere), "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide..." (acțiune repetată) și "Il l'appelait son frère..." (acțiune continuă). Acestea ilustrează diferite utilizări ale imparfait.
Încearcă o activitate de storyboard: elevii identifică trei propoziții cu imparfait într-o scenă, le ilustrează și explică de ce a fost ales timpul respectiv. Această activitate vizuală și analitică aprofundează înțelegerea utilizării timpilor verbali în context.