Faptul că elevii aleg o citată sau o scenă preferată dintr-o carte le permite să exprime ce părți ale poveștii au rezonat cu ei la nivel personal. În acest fel, studenții realizează o conexiune text-sine care demonstrează înțelegerea personajelor și a dezvoltării lor sau a temelor romanului. Ulterior, elevii își pot împărtăși scenariile și pot discuta scurt despre ce înseamnă citatele pentru ei.
Unii studenți pot ajunge să aleagă același citat, dar au perspective diferite. Acest lucru este întotdeauna interesant pentru studenți să vadă și poate deschide o discuție cu privire la modul în care nu toată lumea poate citi aceleași rânduri în același mod pe baza propriilor perspective și experiențe personale.
"Sunt martor la cele rămase în urmă, prăbușite printre puzzle-urile de realizare, disperare și surpriză. Au perforat inimile. Au bătut plămânii".
„A fost un haos de la revedere”.
"Încă neîncrezătoare, ea a început să sape. El nu putea fi mort. Nu putea fi mort. Nu putea."
„Drumul stelelor galbene”.
"Cum ar putea să apară și să ceară oamenilor să-și riște viața pentru el? Cum ar putea fi atât de egoist?"
"A trăi. A trăi a trăit. Prețul a fost vinovăția și rușinea."
"Chipul suferind al bărbaților și femeilor epuizate le-a întins mâna, rugând nu atât pentru ajutor, cât pentru o explicație. Doar ceva care să supună această confuzie".
„Am urât cuvintele și le-am iubit și sper că le-am corectat”.
„Ultima notă a naratorului tău: sunt bântuit de oameni”.
Ar fi fost bucuros să asiste la ea sărutându-i buzele prăfuite, lovite de bombă. Da, stiu asta. În întunericul inimii mele bătătoare de întuneric, știu. Ar fi iubit-o, în regulă. Vezi? Chiar și moartea are o inimă ".
"În acea după-amiază, în terenul secret de sub strada Himmel nr. 33, Hubermann, Liesel Meminger și Max Vandenburg au pregătit paginile The Shaker Word. S-a simțit bine să fii pictor."
"Cuvintele. De ce trebuiau să existe? Fără ele, nu ar exista nimic din toate acestea. Fără cuvinte, furher-ul nu ar fi nimic. Nu ar exista prizonieri șchiopătători, nu ar fi nevoie de consolare sau de trucuri lumești care să ne facă să ne simțim mai bine . La ce bun au fost cuvintele? "
„Uneori cred că tata este un acordeon. Când mă privește, zâmbește și respiră, aud notele.”
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați un storyboard care vă identifică citatul sau scena preferată în The Book Thief . Ilustrați-vă cotația și scrieți ce înseamnă pentru dvs.
Instrucțiuni pentru elevi:
Cerințe: Citat, ilustrare, 1-2 propoziții despre ceea ce înseamnă pentru tine.
Promovează implicarea elevilor invitându-i să își împărtășească citatele preferate și conexiunile personale în grupuri mici sau ca clasă. Aceasta construiește încredere, aprofundează înțelegerea și ajută elevii să vadă multiple perspective asupra aceluiași text.
Stabilește așteptări pentru ascultare și răspuns în timpul discuțiilor. Amintește elevilor să respective interpretările celorlalți și să își susțină ideile cu dovezi din text.
Demonstrând cum să conectezi un citat cu experiența personală sau dezvoltarea personajului. Împărtășește primul exemplul tău pentru ca elevii să vadă cum să ofere perspective semnificative, bazate pe text.
Oferă sugestii precum “Acest citat îmi amintește de…”, “Am ales asta pentru că…”, sau “Mă face să mă gândesc la…”. Inițierile structurate ajută toți elevii să participe, în special cei care poate nu știu ce să spună.
Scoate în evidență modul în care elevii pot citi același citat în moduri diferite. Încurajează deschiderea și curiozitatea față de perspectivele altora, pentru a crea o discuție mai bogată în clasă.
Activitatea de conectare a citatelor din "Hoțul de cărți" este o lecție în care elevii aleg un citat sau o scenă preferată din roman Hoțul de cărți și o ilustrează. Apoi, scriu o explicație scurtă despre ce înseamnă citatul pentru ei, promovând legături text-către-sine și o înțelegere mai profundă a temelor și personajelor din poveste.
Încurajați-i să aleagă citate care rezonează personal sau evidențiază momente importante, teme sau dezvoltarea personajelor. Îi puteți îndruma să se gândească la părțile care i-au făcut să gândească, să simtă sau să reflecteze, și să își explice alegerile în propriile cuvinte.
Legăturile personale ajută elevii să impli mai profund în literatură. Reflectarea asupra citatelor încurajează empatia, gândirea critică și conștientizarea de sine, făcând lectura mai relevantă și mai semnificativă pentru viețile lor.
Exemplele includ: „I-am urât cuvintele și le-am iubit, și sper că le-am făcut corecte,” și „Ultima notă a naratorului tău: sunt bântuit de oameni.” Poți oferi mai multe opțiuni sau le poți lăsa elevilor să își găsească favoritele lor.
Elevii ar trebui să aleagă un citat sau o scenă, să creeze o ilustrație care să o reprezinte și să scrie 1-2 propoziții despre ce înseamnă citatul pentru ei. Aceasta combină exprimarea vizuală și scrisă pentru a aprofunda înțelegerea.