Четырехлетняя Сара очень любила школу и очень хотела ездить на автобусе в детский сад. Тем летом, в преддверии старта школы, она взволнованно спрашивала о том, чтобы взять автобус в школу. Первый день в школе пришел, как и автобус, как раз вовремя. Сара застыла от страха на своих передних ступеньках, неподготовленная к громкому шуму двигателя, мигающим огням и тому, как привлечь детей уже в автобусе.
Мать Сары исследовала и попробовала ценный инструмент, помогающий людям ориентироваться в сложных и новых социальных ситуациях: Социальная история . Вот пример социальной раскадровки для Сары и ее стремления преодолеть ее социальный барьер езды на автобусе:
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Большинство из нас считают само собой разумеющимся способность предвидеть, как другие будут реагировать, думать и вести себя в социальных взаимодействиях. Тем, кто сталкивается с социальными препятствиями, часто трудно предсказать действия других, что иногда приводит к страху или беспорядочному поведению. Социальные истории предлагают небольшую дистанцию между человеком и новой или сложной социальной схемой и позволяют часто практиковаться в удобном для него темпе.
В случае с Сарой она работала с учителями, патологами речи и ее родителями с забавной историей о поездке на автобусе, пока не почувствовала себя достаточно комфортно, чтобы сделать следующий шаг. Это помогло ей преодолеть свой социальный барьер в свое время и на своих собственных условиях.
Когда люди сталкиваются с социальными препятствиями, они часто нуждаются в помощи в новой или подавляющей ситуации, такой как общение на вечеринке по случаю дня рождения или поездка на школьном автобусе впервые. Социальные истории повышают уверенность благодаря повторению, что делает этот трудный опыт менее страшным и более предсказуемым.
Концепция социальных историй была создана Кэрол Грей в 1991 году для детей и взрослых, страдающих аутизмом. Она надеется, что это поможет им в самых разных социальных ситуациях. Хотя ее целевой аудиторией были люди с расстройствами аутистического спектра (ASD) , Грей специально создал ее для людей с более высокими коммуникативными навыками. Сегодня использование социальных историй распространилось на всех типов студентов , в том числе со значительным дефицитом общения.
Расширение использования социальных историй для включения людей во все точки спектра аутизма помогло ему перейти к тому, что мы знаем сегодня. Обычно используемый и взаимозаменяемый термин для этих историй - « Беседы комиксов» . Термин происходит от визуального сходства с комиксом. Раскадровки имеют ту же визуальную настройку, но автор имеет преимущество выбора тона истории. Макет раскадровки позволяет каждой части или шагу иметь свою собственную ячейку, подразумевая, что каждая ячейка является своей частью истории. Это также создает более управляемый продукт для студентов, использующих его.
| Тип | Примеры тем |
|---|---|
| Навыки повседневной жизни |
|
| Неожиданные события |
|
| Переходы |
|
| Подростковые навыки |
|
| Общественные ситуации |
|
Многие истории можно использовать снова и снова для разных людей, но, вероятно, вы захотите иметь более персонализированную социальную историю, чтобы помочь конкретным людям с их личными препятствиями. Социальная история предназначена для того, чтобы быть поучительной и безопасной, поэтому важно не делать типичный комикс или слишком сложный сюжет. Есть несколько советов, которые следует учитывать при написании одного:
Написание социальной истории требует особого внимания, потому что основа этой истории исходит из перспективы человека, сталкивающегося с социальным препятствием. Прежде чем начать, определите цель рассказа: какую проблему вы хотите решить?
Есть ли ситуация, которая заставляет ее разыграть или обвал? Есть ли сценарий, из которого он пытается сбежать? Есть ли запланированные изменения в рутине?Ответы на такие вопросы делают отличные темы для социальных историй. Чтобы найти основную проблему, возможно, потребуется немного покопаться, опросив учителей, друзей, родителей и других людей с уникальным пониманием социального барьера. Как только вы определили проблему, вы можете искать способы ее решения.
Социальные истории рассказывают историю конкретных ситуаций. Если человек испытывает серьезное беспокойство по поводу смены рутины, выберите одну ситуацию, например, посещение стоматолога, и создайте простую, но подробную историю. Подробный рассказ фокусируется на нескольких ключевых моментах:
Для Сары неожиданный шум автобуса было трудно обработать, и она не знала, что сказать детям или водителю. Простая история помогла ей предвидеть нормальный шум автобуса, дала ей пожелания приветствия для водителя и студентов и приветствовала ее усилия по выполнению шага поездки на автобусе.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Цели использования социальной истории состоят в том, чтобы создать большую социальную осведомленность, предлагая уровень комфорта и знакомства, а иногда предлагая возможное поведение и связи. Поощряйте более позитивный взгляд и снижайте социальную тревогу, показывая, что человек успешен и социально вовлечен. Для историй, которые имеют отношение к навыкам повседневной жизни, основное внимание уделяется индивидуумам и дает им возможность действовать самостоятельно. Социальные истории, которые вовлекают взаимодействия с другими людьми, должны быть доступными и обнадеживающими. В любом случае, используйте позитивный язык, чтобы человек чувствовал себя в безопасности и мог быть успешным.
«Цель Social Story - обмениваться точной информацией, используя процесс, формат, голос и контент, которые являются описательными, значимыми и физически, социально и эмоционально безопасными для аудитории. Каждый Social Story имеет общий терпеливый и обнадеживающий тон «.
Сохраняйте язык простым и в настоящем времени, разбивая сценарий на столько маленьких шагов, сколько необходимо. Будьте очень конкретны с возможными действиями и фразами. Чем больше информации, тем лучше, но при этом язык остается базовым.
Существует четыре типа предложений, используемых для описания самой социальной истории:
| Описательные предложения: | Ответьте на вопросы "wh":
|
|---|---|
| Перспективные предложения: | Дайте понимание того, что чувствуют другие или что думают другие.
Например, «Другие дети в автобусе в восторге от школы и рады видеть Сару каждое утро!» |
| Директивные предложения: | Предоставьте ответные предложения, характерные для человека, использующего историю.
Дайте нежные указания, как, "Сара пытается ..." |
| Контрольные предложения: | Используйте в качестве напоминания, чтобы помочь вспомнить информацию в социальной истории. |
Социальные истории имеют столько длины, стиля и разнообразия, сколько есть предметы. В зависимости от возраста человека, использующего историю, она может включать в себя фотографии человека или фактических мест или объектов для справки. Для детей старшего возраста или взрослых могут использоваться более сложные изображения, но имейте в виду необходимость простоты. Изображения с занятым фоном или запутанными деталями могут отвлекать внимание и отнимать от общего урока истории. Если есть сомнения, будьте проще .
Библиотека сцен и персонажей на Storyboard That постоянно растет, допуская бесконечные комбинации. Персонажи доступны для редактирования, поэтому их можно сделать похожими на конкретных учеников, для которых созданы истории. Создатель также может загрузить свои собственные изображения , которые могут быть полезны для тех учеников, которым требуется четкое визуальное представление (автомобиль должен быть изображением реального автомобиля мамы).
Пожалуйста, помните, из соображений безопасности и конфиденциальности, Storyboard That которая не позволяет загружать фотографии детей в возрасте до 13 лет.
Лучшее время для представления социальной истории - это когда уровень возбуждения низкий, а фокус может оставаться высоким. Если человек прочитает или представит историю семье и друзьям, это создаст позитивную связь со сценарием. Развитие уверенности является ключом к успеху социальной истории в преодолении препятствий, поэтому введение социальной истории после негативного опыта можно рассматривать как наказание за плохое поведение, а не стремление к достижению позитивной цели. И, поскольку природа социальных контрольно-пропускных пунктов может измениться, может измениться и ваша история. Твик по мере необходимости и часто, чтобы сохранить актуальность и актуальность.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Независимо от того, сталкивается ли человек с общим социальным блокпостом, похожим на страх Сары ехать в автобусе, или на понимание развода, или на что-то уникальное, например, маневрирование на приеме у конкретного врача, социальные истории предлагают учителям, родителям, терапевтам и другим проверенный эффективный инструмент в квесте. предоставить людям понимание и понимание социального мира.
Социальные истории — это краткие и понятные истории, которые помогают людям справиться с социальными проблемами, с которыми могут столкнуться дети с аутизмом, например, при посещении вечеринки или в первый раз в школьном автобусе. Подкрепляя сообщение посредством повторения, уникальные социальные истории могут повысить уверенность ребенка и сделать эти трудные ситуации менее пугающими и более управляемыми.
Кэрол Грей разработала «Социальные истории» в 1991 году для поддержки людей с расстройствами аутистического спектра (РАС), в том числе с развитыми коммуникативными способностями.
Чтобы написать эффективную социальную историю, полезно начать с четкой цели, выбрать конкретный сценарий для рассмотрения, выбрать позитивный и поддерживающий тон, использовать несложные слова и простой текст, добавить визуальную поддержку, включить точную информацию и настроить историю. для удовлетворения уникальных потребностей человека.
При создании социальной истории для детей с аутизмом и других детей важно сохранять общий терпеливый и обнадеживающий тон. Он должен точно передавать информацию, используя описательный и содержательный процесс, формат, голос и содержание, которые будут иметь положительные результаты и безопасны как физически, так и эмоционально для целевой аудитории.
Пример социальной истории в классе — история о поднятии руки, когда вы хотите, чтобы вам предоставили слово. Другие включают прогулки в классе и других помещениях школы, подготовку к неожиданным событиям и обмен информацией с другими детьми.
Несмотря на наличие вариаций и адаптаций, выделяют четыре основных типа: описательный, перспективный, директивный и контрольный.
Хорошая социальная история — это история, адаптированная к конкретным потребностям, предпочтениям и проблемам человека. Чтобы быть эффективным, оно также должно быть ясным и конкретным, позитивным, предсказуемым, уважительным и содержательным.